《和氏獻璧》第二課時教學設計

　[教學目標]

1、瞭解故事的內容，學會人物的剖析，積累閱讀方法;

2、培養學生質疑、探究的科學精神，學會帶着問題思考;

3、培養學生收集信息、處理信息的能力，形成良好的信息素養;

　　[教學重點與難點]

理解“我並非爲失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這纔是我悲傷的原因啊”的含義，懂得忠誠是做人最寶貴的品質;

　　[教學過程]

　一、鞏固舊知，導入新課

1、聽寫：和氏獻璧 價值連城　 堅貞之士　 欺君之罪

2、通過上節課的學習，我們知道卞和獻璧一共獻了幾次?分別向誰獻璧?每次的結果怎樣?

3、瞭解卞和的經過後，你覺得第幾次最令你感動?(第三次)

　二、重點讀第三次獻璧，體會含義深刻的句子

1、學生默讀3-5自然段，並質疑;

2、學生質疑，教師梳理歸納：

1)第三次與前兩次有什麼不同?

2)卞和爲什麼哭得這麼傷心?

3、品讀課文內容，讀中解疑：

解答問題1，出示相關句子：卞和捧着那塊石頭，在楚山腳下，一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

1)將“捧”換成“抱”可以嗎?爲什麼?

2)說說什麼是“一連”?(連續，沒有停止)

3)假想，一連三天三夜不吃不喝，拼命哭會有什麼情況發生?(渴、餓、噪音疼、疲勞……)

4)卞和此時的心情如何?請讀出對卞和命運的憐惜以及他堅貞不渝的精神的感嘆。

討論問題2，指名反饋，找出相關句子：我並非爲失去雙腳悲傷……，這纔是我悲傷的原因啊!

1)聯繫上下文說說對這句話的理解;

2)出示文言文：寶玉而題之以石，貞士而名以誑，此吾所以悲也。

4、齊讀第3-5自然段(敬佩地)也可以自願起立讀書卞和和查詢者的話。

　　三、總結

1、“和氏獻璧”他獻出的是什麼?(不僅是一塊玉，還是一顆忠誠的臣之心)

2、請對和氏獻璧進行評價，給“和氏”打分。

　四、延伸

1、說說收集、查詢關於和氏獻璧的故事?

2、和氏璧是一種美玉，有關於玉，可謂是品種繁多，中國有著名的四大玉石：新疆和田玉，河南獨山玉，遼寧岫巖玉和湖北綠松石;

3、有一家玉器公司，在公司大廳掛着大書家題筆的字幅。(認識有關玉的字)

4、說說帶有玉的成語。

　　五、作業

請以“感動”爲題，寫一寫令你感動的堅貞之士，也可以寫這篇課文的學後感。

　六、板書設計

和氏獻璧

第一次　 厲王　 砍去左腳

第二次　 武王　 砍去右腳

第三次　 文王　 命名“和氏璧”