小學三年級語文《黃山奇鬆》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的小學三年級語文《黃山奇鬆》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級語文《黃山奇鬆》教案1

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：

指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

三、教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。

四、教學過程：

（一）複習鞏固，引入情境。

1、同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》這篇課文。通過上節課的學習，你們知道到了什麼呢？

2、邊播放相關的圖片和音樂，邊述被譽爲――-“天下第一奇山”，它以“四絕”――――-奇鬆、怪石、雲海、溫泉聞名於世。

3、而在這四絕中，人們對黃山鬆更是情有獨鍾。你有什麼問題要問嗎？

4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什麼問題要問？

5、想尋找答案嗎？

（二）創設情境，感受奇鬆。

1、創設情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山――黃山。我們爬啊爬，終於來到了黃山最妙的觀鬆處――玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪裏呢？

2、學生交流討論，師相機板書：（迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

3、大家說得很好，這三種鬆的確都非常奇特。是的，黃山上的鬆太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇鬆，就不由地想起迎客鬆，迎客鬆就代表着黃山奇鬆。它還象徵着整個黃山。既然它有這麼大的魅力，那我們就一起去領略迎客鬆的風采，並從語言文字中來感受它的奇吧！

（三）引讀迎客鬆，自學陪客鬆和送客鬆

1、出示迎客鬆的文字和圖片。

2、請同學們自讀這段文字，並結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客鬆的“奇“呢？

3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

（1）迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。

黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這麼高大的迎客鬆，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。理解遒勁、飽經風霜的意思，讀好詞語，並讀出它的奇。（指名讀、齊讀）

（2）知道爲什麼叫它迎客鬆嗎？它的形態就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客鬆的奇特所在。（指名讀、齊讀）

（3）黃山上的鬆有千千萬萬，爲什麼不選其他鬆，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）

（4）同學們，你們願意將迎客鬆永遠留在自己的腦海裏嗎？怎麼辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客鬆的幾句話。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學習迎客鬆的方法。

6、除了迎客鬆外，還有兩種鬆也十分奇特，下面就請同學們用剛纔學習迎客鬆的方法學習另外兩種鬆，四人小組進行討論，然後把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學生介紹另兩種鬆，說出奇，並讀出奇，最後熟讀成誦。

8、同學們，玉屏樓真是一個觀鬆的好地方，我們站在上面已經看到了三棵奇鬆，我們一定被枝幹遒勁的迎客鬆，形似巨人的陪客鬆，姿態獨特的送客鬆深深地吸引住，其實黃山還有許許多多形態各異的松樹，讓我們再去看看其他的鬆好不好？

（四）觀看圖片及錄像、升化情感。

（出示第三自然段文字內容）

1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇鬆，文中的省略號更能說明黃山奇鬆形態多，你能仿照着再說幾種其他形態的鬆嗎？

2、觀看圖片及錄象。

（五）再次創設情景，複述課文

1、黃山鬆和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了。可是回程的飛機已經在催我們登機了，我們只能依依不捨地向黃山鬆、向黃山告別。

回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什麼呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山鬆特別感興趣，你能不能當回小導遊，向我介紹黃山奇鬆呢？

2、學生當小導遊，介紹黃山奇鬆。

（六）佈置作業

仿照本文寫鬆的方法，把你印象最深的一種鬆，寫具體、生動。

小學三年級語文《黃山奇鬆》教案2

教學過程：

一、創設情景，激情導入

出示投影，聽音樂，談話導入

師：我們曾經領略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪裏都是綠”的特點。今天，我帶你們來到黃山，欣賞這裏的奇鬆。你們將又會有什麼樣的感覺呢？

（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優美的旋律，再加上老師深情並茂的進行對比――把黃山奇鬆與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇鬆“奇”在哪裏呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）

二、整體感知課文

1、自學生字新詞的音、形、義。

（評析：在本環節中，教師要求學生用小組學習的方法，並交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發揮了學生的自主性，並充分肯定了合作精神，這樣有利於培養學生自己尋找方法解決問題的能力。）

2、初步感知課文（談悟得，提疑問）

師：同學們，請你們聽着音樂來談一談，你們讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

（評析：葉聖陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環節中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）

生：我知道了黃山被譽爲“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對黃山奇鬆情有獨鍾。

生：我知道黃山鬆中有三大名鬆，分別是“迎客鬆、陪客鬆、送客鬆”。

生：黃山鬆千姿百態，神奇秀美。

（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內容，其發言的慾望被激發的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的`能力，充分調動了他們學習的主動性。）

3、提出疑問：遊人爲什麼把“陪客鬆”比作“天然盆景”？

它向山下伸出長長的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”爲什麼被稱爲三大名鬆？

黃山鬆“奇”在哪裏？

（評析：由於班裏的氣氛強調學生爲主體，所以在這一環節中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，並表揚學生問題提得好，有利於學生在以後閱讀中能大膽地提出問題，培養了學生的質疑能力。

三、強化讀的訓練，領略黃山奇鬆的美麗風光。

1、質疑導入

師：剛纔同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”爲什麼被稱爲三大名鬆？現在就讓我們一起去黃山遊覽一番，親自體驗一回。

2、帶着問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學生提出的自學感悟）

（評析：以上兩個環節中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。――這在照顧中、後進生有一定的作用。這樣有利於教師全體性的培養學生的良好讀書習慣――發現問題，再帶着問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環節中，教師一如《新大綱》裏所要求的，教師只是起着引導作用，具體任務落實到了學生身上。）

3、彙報交流自讀自悟情況

4、自主解決問題，引導理解難點

（評析：在這一環節中，教師誒了更好的讓學生理解難點，並利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名鬆的不同特點，慢慢引導理解。這裏教師利用了各種教學設備，充分準備，創設情境，讓學生於身臨其境中化解了難點。）

5、教師範讀第二段

6、練習朗讀，熟讀成誦

7、儘量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇鬆。

（評析：新課程標準強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累並逐步學會欣賞。而在以上環節中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最後在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）

四、抒發情感，讓趣延伸

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇鬆的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩

（評析：教師已在整節課中創設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連於黃山的奇鬆，因此這一環節的安排是水到渠成的。讓學生自由發揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）

五、小結

師：我們一起遊覽了黃山的“迎客鬆”、“陪客鬆”、“送客鬆”，真不愧是三大名鬆啊！黃山奇鬆的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。

小學三年級語文《黃山奇鬆》教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。

2、理解課文內容，結合蒐集的有關黃山鬆的資料，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重點、難點：

抓住語言文字，體會黃山奇鬆“奇”在哪裏

課前準備：

多媒體課件學生蒐集相關資料

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上節課我們一起初讀了第20課，並學習了課文的第1小節，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山鬆瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇鬆真是情有獨鍾。那麼黃山鬆究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛，請大家打開課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節，邊讀邊想，黃山鬆奇在哪裏？

（邊說邊打出各種姿態的黃山鬆）

二、精讀課文2、3兩小節

1、學生自由讀2、3節，思考：黃山鬆奇在哪裏？教師巡視。

2、共同討論：黃山鬆奇在哪裏？

（1）你認爲黃山鬆奇在哪裏？引出第3節的學習或第二節的學習

你是從哪裏知道黃山鬆的姿態非常多的？

過渡：是呀，黃山是那麼的大，松樹是那麼的多，姿態又是那麼的奇，真是千姿百態啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名鬆的神奇，這三大名鬆各自奇在哪裏呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節。

（2）引出第二節的學習

迎客鬆（出示畫面及文字）

從“飽經風霜”一詞你體會到了什麼？想象一下：迎客鬆已有一千多年的歷史了，在這一千多年裏，迎客鬆經歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？請做下列的填空：

狂風來了，迎客鬆（）

暴雨來了，迎客鬆（）

電閃雷鳴，迎客鬆（）

經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客鬆依然屹立在懸崖邊，依然鬱郁蒼蒼，充滿生機，多麼神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？

這時，你又體會到了什麼？

古樸蒼健的迎客鬆生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝幹斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。

正因爲這樣，她現在已經成爲整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

過渡：同學們很會讀課文，很愛動腦筋，那麼你還從哪裏讀出黃山鬆的神奇呢？

陪客鬆（出示畫面及文字）

她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風雨無阻地陪伴遊客們欣賞黃山美麗的風光。

送客鬆（出示畫面及文字）

“枝幹蟠曲”是什麼意思？

誰知道盆景的製作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）

人們把枝幹蟠曲的送客鬆比作“天然盆景”，你體會到了什麼？

蟠曲的枝幹向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送遊客們下山。

指名讀一讀寫“送客鬆”的句子。

小結：課文具體地向我們描述了黃山鬆的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節，再次領略黃山鬆的神奇吧！

齊讀第二節，背誦第二節。

過渡：黃山鬆千姿百態，課文只給我們具體介紹了三大名鬆的神奇，同學們在課前也蒐集了一些有關黃山鬆的資料，下面我們就一起來交流交流吧！

三、交流資料：

1、指名上臺介紹自己所蒐集的資料，教師略作評點。

2、黃山真是無石不鬆，無鬆不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在讚美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。

3、指名上臺朗讀。

4、老師也蒐集了一首讚美黃山鬆的詩，想和大家共同分享。

5、大屏幕出示《黃山鬆》，學生自由吟誦。

6、全班齊誦。

四、結束全文。

小學三年級語文《黃山奇鬆》教案4

一、教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和讚美之情。文章先總體介紹黃山奇鬆“瀟灑、挺秀”的身影，然後具體描繪三大名鬆，最後對其他的松樹稍加點染。寫三大名鬆，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

二、設計理念：

“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行爲”，本課教學中，力求爲學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的昇華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇鬆的美。

2、理解課文內容，感悟文裏行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學過程：

（一）談話導入，創設情境：

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？這些地方怎麼樣？

［評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

2、過渡：這裏有一段我在旅遊時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇鬆更美，今天我們就來學習《黃山奇鬆》這篇課文。（板書課題）

［評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

（二）自由朗讀，整體感知：

1、請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認爲美的詞句。

［評析：整體感知課文，落實自主學習理念，人人蔘與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

2、交流感受，細研課文。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什麼？（板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

（三）深研課本，走進文本：

1、請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導遊介紹一下。

【評析：學生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。】

2、集體彙報交流。

（1）感受“迎客鬆”的奇美：

A、請一名同學作小導遊介紹。

［評析：爲了做好小導遊，學生會以自己的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇鬆的同時，學生能品嚐到成功的快樂，激發起內心的創造慾望，有利於個性的發展和創造力的養成。］

B、出示迎客鬆的圖片與文字，進一步感受迎客鬆的奇特。並引導學生讀“迎客鬆”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與衆不同。

C、品讀這段話，讀出迎客鬆的奇特和人們的讚美之情。

（2）感受“陪客鬆”之奇：

A、請一名同學作小導遊介紹。

B、欣賞陪客鬆的圖片和句子，進一步感受陪客鬆的奇特。學生品讀“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

C、讀好這句話，師指導朗讀。

（3）感受“送客鬆”之奇特。

A、請一名同學作小導遊介紹。

B、出示送客鬆的圖片和句子，進一步感受送客鬆的奇特。學生朗讀“送客鬆”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

C、朗讀這段話，感受它向遊客告別的依依惜別之情。

3、看同學們學得這麼高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名鬆的詩句）

［評析：學生良好習慣的養成非常重要，引導學生養成善於積累的好習慣，會使他們受益終身。］

4、感悟寫作順序。

同學們課文介紹三大名鬆的順序能顛倒嗎？爲什麼？是啊，這樣的文章纔會有條有理。

5、齊讀寫三大名鬆的句子，整體感受他們的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）

2、練筆：

（1）根據剛纔看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

（2）希望大家在日常的生活中，養成善於觀察的好習慣，並隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。

小學三年級語文《黃山奇鬆》教案5

一、導入課文

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅遊勝地？

［調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。］

2、今天，讓我們一起去被人們稱爲“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開網頁，進入“黃山旅遊”觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

［兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。］

3、“黃山四絕”聞名於世，而人們對“奇鬆”則情有獨鍾，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇鬆）

［據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此爲主線，展開自主學習系列活動。］

4、據題質疑：黃山鬆奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

［整體感知課文，落實自主學習理念，人人蔘與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步瞭解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。］

（1）自讀課文，讀得正確、流利，並結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什麼？

（3）簡要說說黃山鬆奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀後檢測交流

4、簡要說說黃山鬆“奇”在哪兒？

5、小結：黃山鬆非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

三、精讀第一節

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山鬆奇在哪兒？

（2）聯繫課文說說“四絕”、“情有獨鍾”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”。

［訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現。］

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，並點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山鬆瀟灑挺秀的身影，體會黃山鬆的奇特。

［語文姓“語”，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。］

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯繫“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鍾”的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山鬆的奇特。

四、精讀第二節

1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：

（1）讀讀描寫三大名鬆的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名鬆的奇特呢？加上下劃線，並說說是怎麼體會到的。

（2）聯繫課文說說“飽經風霜”和“鬱郁蒼蒼”的意思，並用“鬱郁蒼蒼”造句。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名鬆，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試。

［利用網絡優勢，給學生創設創造性學習的空間。學生自瀆自悟，感受三大名鬆瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養。在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花。］

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受“迎客鬆“之奇

A、學生讀寫“迎客鬆”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“鬱郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，並點擊這句話展示“迎客鬆”的圖片，進一步感受迎客鬆的奇特。

B、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

C、讀好這段話，讀出迎客鬆的奇特和人們的讚美之情。

（2）感受“陪客鬆”之奇

A、學生讀寫“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並展示“陪客鬆”的圖片進一步感受陪客鬆的奇特。

B、部分學生把畫好的陪客鬆的畫發送到大屏幕，師生點評。

C、讀好這句話。

（3）感受“送客鬆”之奇特。

A、學生讀寫“送客鬆”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，並點擊這段話出示“送客鬆”的圖片進一步體會。

B、學生把畫好的送客鬆的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客鬆的奇特。

［展示是的學習。爲了展示，學生會以自己的負責的精神完成自己的作品。在發佈自己作品的同時，學生能品嚐到成功的快樂，激發起內心的創造慾望，有利於個性的發展和創造力的養成。］

C、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名鬆的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名鬆。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

五、精讀第三節

1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：

（1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什麼意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解“屹立”並造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

［讓學生選擇最喜歡的寫一寫，併發布到網上，把作品展示給大家。充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合。］

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

［利用網頁，展示更多的黃山鬆的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。］

（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

六、總結全文

1、讀了《黃山奇鬆》，請你說說黃山鬆奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇鬆》這篇課文，你是否覺得字裏行間洋溢着作者對黃山奇鬆的讚歎之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

［整體感知―部分精讀――-迴歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律。同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的薰陶。］

七、課外延伸