小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案

《黃山奇石》生動具體地描寫了黃山風景區裏各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。下面是小編整理了小學二年級上冊語文《黃山奇石》教案，希望對你有幫助！

　　黃山奇石教案 一

1。讀通課文；

2。瞭解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

3。抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學重點：

1。學習課文2、3自然段；

2。抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點：抓住石的奇；

教學過程：

一、導入

師：同學們，知道黃山嗎？黃山位於我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉被稱爲黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什麼感受要告訴我們的嗎？

生自由說。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你爲什麼喜歡它？然後用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學習（隨機）

1。師：你喜歡哪個？爲我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這隻猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

生：……

師：讀得真到位，你能爲我們表演一下嗎？

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心裏是怎麼想的啊？

這隻猴子在想些什麼？面對這猴子觀海，你有什麼要說嗎？

請別的同學有也說說；

一起把這幾句話讀讀。

2。師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你爲什麼喜歡這幅？

生：……

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3。仙桃石

學生朗讀。

你爲什麼喜歡這塊？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能說得那麼好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）

請女生讀

4。金雞叫天都

師：爲什麼喜歡？

生……

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我彷彿看到了一隻金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對着天都峯不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們願意也可以和我一起讀，好嗎？

師範讀。

三、整體感知

1。出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學們對黃山奇石有了這麼深的理解，我覺得都能做做小導遊了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導遊，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學生做導遊

（師引導：你覺得這位導遊怎麼樣？）學生評價

（師評價：我覺得如果這位導遊能夠加上自己對這塊石頭的理解，那麼遊客就會更加感興趣了）

再請學生表演

五、延伸鞏固

1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等着你去發覺呢！

2。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3。朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶着這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。

4。黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業：黃山奇石我們瞭解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）

　　黃山奇石教案二

教學目標

知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

教學重點：學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉

爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

即：風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊，巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別爲：區巨

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

第二課時

教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

教學目標

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先寫再寫然後寫第二段名字樣子地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。

板書：

先寫再寫然後寫

第二段名字樣子地點

第三段地點樣子名字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什麼？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師範寫生字。

4、學生描紅。

板書設計：

2黃山奇石

仙桃石

猴子觀海聞名中外

仙人指路

金雞叫天都

　　黃山奇石教案三

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文，瞭解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：2—5自然段，瞭解黃山奇石的樣子。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裏。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題，質疑。

（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什麼？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區！它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉而著名！被稱爲黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。（移動遮屏），齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇？（誰能說一說奇是什麼意思？）

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。

“看了課題你想知道什麼？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然後，請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，爲下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開，自由小聲讀課文，並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

1學習第一自然段（利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇）

（1）自讀課文，你讀懂了什麼？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

（2）交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

（3）課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹（黃山四絕：奇鬆、怪石、雲海、溫泉）

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環境理解詞語的意思）

（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎？將你的理解和感受讀出來。

2學習2——6自然段

（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什麼樣子的？

（2）交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

（3）學習內容

（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。）

如：名字：猴子觀海

樣子：抱着腿、蹲在山頭、望着翻滾的雲海

想象：猴子在幹什麼，看到什麼？把你想象的說一說，有什麼感覺？把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結方法：名字樣子想象（師生共同完成）

（2）課件演示：（拓展內容）

（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字）（培養學生的想象能力）

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西遊記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的'山峯上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。學生對“翻滾的雲海”理解起來有困難，可以讓他們聯繫生活實際說一說，並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方，好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插着朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，彷彿怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神祕感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什麼是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最後一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批註功能批註還有那些怪石）省略號是什麼意思？

四、擴展想象

然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最後欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試着給起名字，看看誰起的名字好，並說明自己的觀點！

具體簡略

課件說明：此課件爲幻燈片，內容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利於激發學生的學習興趣；結合低年級識字教學的特點，設計了具有啓發性的生字、詞語的學習，有利於學生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。