四年級語文《幸福是什麼》教案大綱

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的四年級語文《幸福是什麼》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文《幸福是什麼》教案1

今天好開心啊，雖說幸福的概念對我們只是一種感受，但我們都是幸福的人。

由於今天只有一節課，於是我先講授了第10課《幸福是什麼》這篇略讀課文。

課前我用字詞做爲導入，區別辛和幸，用幸組一個詞你都能組什麼呢？學生舉起的手像滿地躍躍出土的芽苗。今天我們就一起來探討有關幸福這個話題，揭開課題。板書

因爲童話對每個孩子來說都非常喜愛，學起來也輕鬆活潑。在幾個問題中我們邊讀邊答邊演，在愉快的氛圍裏我們懂得了幸福要*勞動創造，要做有意義的事情，要儘自己應盡的義務……

你幸福嗎？你坐在明亮寬敞的教室裏讀書你幸福嗎？幸福叫喊中我們一起高歌：如果感到幸福你就拍拍手……如果感到幸福你就跺跺腳……如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就親親嘴……哈哈，下課了……《幸福是什麼》教學思考(推門課)

今天，我們學了《幸福是什麼》這篇課文。 學生理解得很好：幸福就是儘自己的義務和能力，多做對別人有益的事情。文中三個少年在爲村裏的人們和林中的小動物砌好了一口井後，爲能給別人帶來方便而非常快樂。在智慧女兒的引導下，一個成爲醫生救死扶傷;一個做了各種雜工，真誠地爲人民服務;一個在村裏當了農民，種糧養活了許多人。他們都從實踐中懂得了“儘自己的義務”的含義。在拓展練習中，我讓學生思考：目前，你作爲“學生”和“子女”。你能盡到（該盡到）哪些義務？趙聰說,他爲父母鋪被,生火做飯炒菜,燒水洗腳,因爲父母種菜扣棚要蓋棉氈防寒,這幾天每晚要忙到半夜甚至凌晨.說着說着,我們的班長突然“哇”的一聲大哭起來,她哽咽着說,她做的不好,我太能花錢了,總也管不住自己,因爲媽媽掙錢真的不容易.我趁機說“不對吧？不是說你媽媽坐在那兒玩一天就掙回錢了嗎？（這話可是她親口說他媽*的）誰知她哭得更厲害了。她說“不對！別人幹我媽媽那活兒都說不好，都不幹了。但媽媽爲了多掙點錢，還在使勁幹，手腕上扎的竟是刺，劃了許多小口子”她還說要爲媽媽做頓飯，洗洗腳，捶垂背……。全班的孩子好像在一瞬間長大了許多，都知道該怎樣儘自己的義務了。讓他們一個個說的，連我也禁不住淚光閃閃了。幸福是什麼?幸福無非是體會到了人間的真情和爲此萌生的深深的感動。

四年級語文《幸福是什麼》教案2

【教學目標】

１、學習從內容中體會思想，有個人的獨立感受。

２、進行創作表演活動，激發學習熱情及思維活力。

３、進行練筆訓練，激發學生再次創造。

【教學過程】

一、引入情境，激發學習興趣

放錄音，請同學們側耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落迴盪，孩子們臉上出現神往的神情時，問他們：“你彷彿來到了什麼地方？看到了什麼？

告訴學生，在美麗的樹林中，發生了一個動人的故事，你願意讀讀它嗎？

二、自讀自悟

１、自讀課文，思考：

三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？

２、交流感悟：

由學生選有關語句朗讀，並談談自己的理解。

三、創作表演

１、讓學生在讀通的基礎上，自己找同學，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

２、課本劇展示。同學們互相評議。

四、發散訓練

讓學生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？

１、說：

以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發生在村子裏的一口噴泉邊的美好

經歷。

２、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，並寫上幾句話，表達你對三位青年的讚美。

３、編：

村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學扮演村民，進行對話訓練。

４、寫：

你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

四年級語文《幸福是什麼》教案3

一、 導入：

同學們，上節課我們跟隨着英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話裏的真、善、美，看看你又會有哪些新的收穫呢？（課件展示圖片、文字）

請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰着保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！

二、 檢查預習。

三、 初讀感悟。

1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。

2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。

同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收穫，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要複述課文）

哪位同學來評價一下他們複述的怎麼樣？

大家說的很好，複述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？

四、 再讀感悟。

人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。

下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書

聽到同學們讀得這麼美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

2、交流情感體驗。

大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人準備的！

同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖着寒日裏的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裏。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的'幸福。

五、 拓展閱讀：

讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

1、 語言親切、自然、優美。

2、故事情節動人。

3、寫作方法多樣，想象豐富。、

4 、蘊含着深刻的道理。

是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也爲我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裏》，讓我們一睹爲快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。）

六、 作業：

同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶着年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

這節課就上到這，謝謝大家，下課！

四年級語文《幸福是什麼》教案4

【教學目標】：

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

【教學重點】：

瞭解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。

【教學難點】：

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

【教學時間】： 2課時。

【教學過程】：

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什麼事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2請多名同學講述課文大意，並要其他學生從完整性方面做出評價。

3.默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們爲什麼這麼快樂？結合上下文說一說。（因爲他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、佈置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、複習提問，引入本課時，激發興趣

1.三個牧童挖小水井的目的是什麼？（爲了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什麼？（幸福是什麼？）

3.那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼

（學做醫生，爲人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

三、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？

（通過自己的勞動，儘自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什麼叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸福”的含義，並想想課文的中心思想是什麼

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地儘自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談談你學了課文後有什麼收穫

七、總結昇華

今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嚐到幸福和快樂。

四年級語文《幸福是什麼》教案5

【設計理念】

1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中學、思在悟。

2．設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培養其思維的空間。

3．充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間爲學生張揚人性，激揚靈性服務。

【教材分析】

《幸福是什麼》選自九年義務教育六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的薰陶，明白真正的幸福是什麼給予人生的啓迪。

【教學目標】

1．通過獨立閱讀，瞭解課文主要內容，明白真正的幸福是什麼，體會情感、受到思想啓迪。

2．培養學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱讀能力。

【教學過程】

一、導入新課

1．播放歌曲《我們多麼幸福》，師生共同放聲歌唱。

2．師：啊，我們的生活多麼幸福，那幸福到底是什麼呢？

四年級語文《幸福是什麼》教案6

教學目標

1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。

2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

教學重點與難點

充分理解與感悟三個牧童十年後對於幸福的體會。

教學過程：

一、示題、解題

1、 示題：10、幸福是什麼

2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

隨機板示：愉快 開心 高興-----

3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

引：是啊，多麼幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文裏的三個小朋友卻不知道幸福是什麼。

二、學習課文。

1、初讀課文，提出要求：

（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

（2）想一想：文章主要講了什麼？（誰？怎麼樣？）

2、檢查

（1）生字讀音情況：

彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成

（2）說說主要內容：三個牧童尋找幸福，十年後，他們找到了幸福。

3、找到幸福是什麼了嗎？ 畫出他們找到幸福的相關句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。

再找：

理解：他們感到自己只做了一件這麼小的事，卻給別人帶來這麼大的好處。

這麼小的事 是什麼事情？

這麼大的好處是什麼好處？

那時，他們感到幸福了嗎?從哪裏可以看出來？（快樂、激動、興奮）

三、深入理解幸福：

1、幸福其實很簡單：挖一口小井

學醫，治好病人

當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環境

當農民耕地種麥子，養活許多人

他們都是爲了別人，同時也爲了自己。

2、你們現在明白了幸福是什麼嗎？

寫一寫“幸福是————”

3、朗讀

四：小結：

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

幸福 是什麼

我—— 開心 愉快 他人 學醫治病

快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益

耕地種麥 靠盡義務

四年級語文《幸福是什麼》教案7

教學目標：

1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。

3、發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。

教學重點：

瞭解故事內容。

教學難點：

理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

教學安排：

一課時

教學過程：

一、設疑導入

1．今天，我要爲大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！

2．同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什麼呢？就讓我們去這篇童話故事中尋找《幸福是什麼》吧！（板書課題）

[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。

二、初讀感知

1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什麼故事？

2．交流，引導學生了解課文主要內容。

3．找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”並明白“義務”就是應盡的責任。

[設計意圖]該環節通過整體感知，瞭解故事的內容。

三、表演探討，理解幸福

1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。

2．請1-2個小組上臺表演，其餘同學評議表演好在哪裏，提出建議。

3．三個青年爲什麼感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。

①第一個青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這裏引導學生想象：病人好了以後會說什麼呢？這個青年聽了有什麼感受？

②第二個青年做過許多對別人有用的事。

③第三個青年耕地養活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

④十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

3．根據交流，板書“幸福靠勞動盡義務方便他人”。

4．要求學生帶着真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

[設計意圖]通過學生合作表演，培養學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

四、聯繫實際生活感悟幸福

1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

2．現實生活中爲他人付出作貢獻的人，是爲了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

[設計意圖]從實際生活發現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。

五、拓展昇華

1．出示關於幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成爲幸福的人嗎？但願你首先會吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。’”

2．學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

3．小結。

[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特徵。

四年級語文《幸福是什麼》教案8

　　情境導入：

同學們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》，讓學生跟着音樂節奏動起來。音樂完畢之後，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什麼呢？”

課件出示：在你們心目中，幸福是什麼？生答（5人左右）

同學們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什麼呢？

今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，（板書課題，叫生齊讀）

　　讀童話：

翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什麼故事？並用筆標出難理解的地方。（七分鐘後，回答：課文主要講了一個什麼故事？

　　說童話：

試着用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什麼！

三個牧童是通過多少年才知道幸福是什麼的？（十年）

故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板書）

十年前，三個牧童知道幸福是什麼了沒有？（不知道）你是怎麼知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

十年之中，三牧童由什麼變成了什麼？（三小孩成長爲強健有力的青年）

十年後，他們體會到幸福是什麼沒有？你是怎麼知道他們體會到了？默讀十年後三個牧童相聚時的對話並用直線劃一劃。分別叫3生讀醫生的話。回答：1、第一個青年對幸福的理解是什麼？（學做醫生，爲人治病。）2、醫生爲人治病，想象一下他給病人治好病後，他會說些什麼，病人又會說些什麼呢？再次齊讀“弄明白了......”

第二個第三個青年對幸福的理解又是怎麼樣的呢？分別叫學生個讀。並回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養活多人。齊讀三青年的對話。

這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現了誰？（智慧的女兒）她說了些什麼？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務，做益事。

　　說體會：

1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？

板書設計：

幸福是什麼

智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務，做益事。

四年級語文《幸福是什麼》教案9

教學目標

1．認識6個生字。

2．讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學重點

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學難點

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內容。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。

2．學生交流，並談談自己的幸福觀。

3．認讀生字。

二、學習新課

（一）瞭解文章內容

1．牧童們開始時，認爲幸福是什麼？（不知道）

2．牧童們後來認爲幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？

注：引導學生讀13到22自然段。

3．小結：正是因爲他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作爲學生，應盡的責任是好好學習；作爲子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。）

5．反覆讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

引導學生聯繫實際來理解。

6．談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。

（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這裏要採用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。）

（二）演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，爲演做好準備。

2．學生排練，教師巡視。

3．彙報演出。

作業佈置

閱讀自己喜歡的童話。

（三）概括中心思想小結

板書設計：

10*幸福是什麼

（靠勞動 盡義務 有益的）

幫助別人 有用的 養活別人

四年級語文《幸福是什麼》教案10

　　教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的儘自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生髮現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

1、讀通課文，品味重點詞句；瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，瞭解故事內容，懂得幸福是什麼；通過具體可感的形象指引學生的認識和行爲。

3、理解幸福要靠勞動，要儘自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

理解文章內容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

１、複習導入：

巨人因爲學會了分享，所以最後生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什麼事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？

２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們爲什麼這麼快樂？結合上下文說一說。

（因爲他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）

【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀後的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、佈置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。