四年級語文下冊《人類的老師》教案
【教學目標 】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內容。
4、能借助課文具體的語言材料，瞭解人類以生物爲師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
【教學重、難點】
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。
第一課時略
第二課時
【教學目標】
1、能借助課文具體的語言文字，瞭解人類以生物爲師的有關事例。
2、學習概括段落的主要內容。
3、激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
【教學重、難點】
學習課文重點段，通過具體的語言材料，瞭解人類以生物爲師的有關事例。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、複習導入
1、複習詞語。
2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)
二、精讀課文
1、出示最後一自然段
(1)我們從這句話中還可以獲得什麼信息?
指名回答。
是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?
(2)(第二自然段)出示：爲什麼呢?(何止……一種)鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什麼?(魚類是人類的“老師”)鼓勵。
2、爲什麼魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
(1)學生自由讀、劃。
(2)指名交流。(用“因爲……所以”的句式)
(3)齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請同學們快速讀讀第三——五自然段，找一找並用筆劃出來。
(1)學生快速讀、劃。
(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節細讀，並想想這些“老師”教了人類什麼?向“老師”學習的收穫是什麼?(出示要求)同桌交流。
相機出示段落，教師適時引導：
A精讀第三自然段
研究鳥類飛行的原理，發明了飛機;
研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象;
出示句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!
指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啓示的。看來這些小小飛行家確實都是人類的“老師”。
B精讀第四自然段
人們爲什麼會去研究鯨的呢?(發現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨)發現了問題並善於思考研究，這樣纔能有收穫。
鯨的外形是一種極爲理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
C精讀第五自然段
發現雞蛋捏不碎，研究後發現是因爲它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建築師就根據這種“薄殼結構”設計出輕便省料而又堅固的建築物。
你還知道哪些建築物採用了“薄殼結構”?指名說。
4、人類以生物爲師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生說說自己收集到的資料)
(1)人類以生物爲師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。，
(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什麼不同?
(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這裏只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——簡單列舉
第六自然段介紹了什麼?指名讀。
(說明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來)
5、學了課文，大家知道爲什麼把自然界中的生物稱爲人類的“老師”了嗎?
(指名回答並板書：受到啓發 發明創造)
是啊!自然界的生物讓我們受到了啓發，並有了很多發明創造，真不愧是人類的好“老師”!讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。
三、總結
學習了課文，大家有什麼感想呢?指名交流。
師總結：我想，只要我們善於觀察、善於思考，以自然界的生物爲師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啓示，產生更多發明創造!
四、作業
(一)、連一連。
魚兒 飛機 蝙蝠 坦克
鳥兒 輪船 雞蛋殼 雷達
袋鼠 潛水艇 貝殼 人工冷光
鯨 越野車 螢火蟲 某些建築物的屋頂
(二)、按課文填空。
1.人類的“老師”指的是( )。
2.建築師根據雞蛋()的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。( )和( )的屋頂都採用了這種結構。
