蘇教版四上《普羅米修斯盜火》教案設計

《普羅米修斯盜火》這篇課文主要講了普羅米修斯爲了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、爲民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

　　教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文。

2、學會9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，並理解由生字組成的詞語。

3、能想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，並把字寫下來。

4、藉助課文具體的語言文字材料，瞭解普羅米修斯不畏強暴、爲民造福的鬥爭精神。

　　教學重點：

第二、三自然段。

　三、教學過程：

　一、導入：

1、板書課題，齊讀課題。

2、質疑：讀了課文題目，你們有什麼問題嗎?你們想知道什麼?

　二、基礎性診斷與矯治：

1、學生帶着問題初讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、診斷與矯治。

(1)認讀詞語，矯正字音：

驅趕邁進折磨烈焰不遠萬里懸崖絕壁

觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發雷霆

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯的地方。

(3)再次默讀全文，想一想課文除了寫普羅米修斯盜火外，還寫了什麼?

　三、優化新授，理解性診斷與矯治。

1、學習課文第一部分—無火(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段，讀後討論：沒有火人們怎樣生活，引導體會“沒有……只好”中包含的無可奈何。

(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續練說省略掉的內容。

(3)指導有感情地朗讀第一段。

2、學課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(1)學生自由讀第2-4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

(2)討論，回答，教師板書：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，爲什麼要“小心翼翼”?

(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個怎樣的神?

(4)教師引讀第4自然段，讀完學生想象練說：有了火，人們可以幹這麼多事，人類文明向前邁進了一大步。那麼當人們得到火種後，他們該是多麼欣喜若狂呀!想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢?

學生想象練說。

(5)指導有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險，得火的欣喜讀出來。

3、學習課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。

(1)教師引讀第5自然段，理解“大發雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發雷霆了?

(2)學生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害?

(3)讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個怎樣的神。

(4)教師小結，引導學生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5)指導感情朗讀。

4、學習課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。

(1)自由讀第7、8自然段，思考：赫刺克勒斯爲什麼要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

(2)讀後討論：

1)出示：普羅米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不後悔，也不屈服，甘願爲人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強暴、堅強不屈的精神。

2)板書“不遠萬里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動之深，救人決心之大。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。

5、有感情地朗讀全文。

　　四、練習複述，自主性診斷與矯治。

1、激發複述興趣。

師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢?

2、教給複述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊複述。

3、學生同桌互相複述，互相評價矯治。

4、指名複述，師生評價矯治。

　　五、共同小結。

學習生字。