蘇教版四上《14普羅米修斯盜火》第二課時教學設計
一、教學目標
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學習通過小標題幫助概括課文主要內容，並能複述課文。
(3)能理解普羅米修斯盜火的動機，學習其不畏強暴、爲民造福的偉大精神。
二、教學重難點
重點：在自主探究中反覆感受文本語言，體會普羅米修斯爲了人類幸福甘願受罰的英雄形象。
難點：聯繫課文內容和生活實際展開合理想象，寫出人們得到火種時欣喜若狂的情景。
三、教學方法
創設情境，啓發想象，朗讀感悟，表演體驗。
四、教學準備
小黑板，“火炬”，圖片
五、教學過程
(一)回顧課文
1.上節課我們共同學習了13課，(生接課題：普羅米修斯盜火)。
2.我們讀了課文，學習了生字詞，老師就來檢查一下同學們掌握的情況。 (出示詞語)
這些詞比較難讀，誰能把它讀好讀準了?
3.還有誰呢? 好，讀的真好，同學們一起來。
4.同學們讀的又準又好，那 誰能用這些詞簡潔地概括課文的主要內容?
5.你講的真動聽。聽了她的簡潔概括，我們對課文的主要內容已大致瞭解了。
普羅米修斯盜火的故事非常感人，同學們想一想，普羅米修斯到底是一個怎樣的神呢?
(二)整體感知
1.請同學們帶着這個問題，小聲的朗讀課文。(生自由朗讀課文)
2.普羅米修斯是一個什麼樣的神?
生：他是一個勇敢而極富同情心的神。(板書：勇敢 極富同情心)
3.那同學們再仔細地讀讀課文，從課文的哪些地方看出他是一個勇敢而極富同情心的神呢!
(提示：仔細讀、 仔細體會、並畫出相關的語句，寫一寫自己的感受)
4.從哪些語句，或是哪些詞，你看出了普羅米修斯是一個勇敢而極富同情心的神呢?
生：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心爲人類盜取天火。我從“決心”這個詞看出看出盜火需要很大的勇氣並要克服很大的困難。
5.說的真好，你能不能把你的感受讀出來呢?
6.她把普羅米修斯那種極富同情心的感覺那種讀出來了，來，一起讀這一句。
(三)品詞析句
1.同學們，寒冷和黑暗的生活是怎樣的痛苦呢? 生答：(第一小節)
2.讀的真好，這是寒冷和黑暗的真實寫照啊!
師生配合：沒有火---- 沒有火----
只好---- 就只好----
3 .你從只好讀出什麼?
生：我體會出他們並不想生活成這樣子，他們是無可奈何的!
4.那你從兩個“沒有----只好----”，通過文字的描寫，你眼前出現了怎樣的情景?
生：好不容易用簡陋的功能根據打來的獵物，費了好大的力氣，才把獵物的皮毛弄下來，看着血淋淋的肉，只好吃下去。我體會到，那是的人麼在沒有火的情況下，他們的飲食是多門的糟糕，多麼的難以想象
5.是多麼的痛苦，多麼的難以忍受啊!再齊讀第一節
6.普羅米修斯正是看到人類生活在如此困苦的生活，所以-----生接：決心爲人類盜取天火!
(四)表演體驗
1.是啊，那他是怎樣盜火的呢?你從哪裏看出?(指讀第三節)
2.從這裏的那些詞句可以看出普羅米修斯是一個勇敢而極富同情心的神?
生1：從“躲”“悄悄”可以看出普羅米修斯很有智慧，也說明盜火的不容易。
生2：我從這句話看出盜火是艱難的，也是危險的
3.表演體驗
①師：普羅米修斯真是既勇敢又機智，現在他帶着火種小心翼翼來到人間。
(學生表演“普羅米修斯”手舉“火種”來到學生中間。)
②師生採訪：爲什麼用手捂着火?
③生與“普羅米修斯”對話
4.正因爲普羅米修斯把火種小心翼翼的把火種帶到人間，從此 ---
生接讀：第4節
5.同學們想像一下，在寒冷和黑暗中過着漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯盜取的火種時，是一種怎樣的情景呢?課文上沒有寫，我們能想象得出來嗎?4人一小組討論一下，互相練一練。
6.下面我請同學們交流一下你們組的討論情況，誰來說一說?
生1：他們圍着火堆唱啊跳啊，一邊揮舞着火把，一邊高喊：“有火了!終於有火了!有火真好呀!”
生2： 高舉火把火把說，太棒了，我們再也不用吃剩的東西了，再也不用害怕寒冷和黑暗了。
(五)感受痛苦
1.同學們，當人們沉浸在這樣的幸福時，厄運卻降臨到他們的英雄的身上了。同學們自己小聲的讀一讀第六節。
(出示圖片：普羅米修斯被縛圖)
同學們，這就是被牢牢鎖在高加索山懸崖絕壁上的普羅米修斯。胳膊、腿被死死地鎖在懸崖上，不能動彈，不能睡覺，沒有吃的，沒有喝的，經受着烈日和暴雨的折磨，
A他會有什麼樣的感覺?當時是一個怎樣的情景，你能想象出來嗎?
生：烈日當頭照，豆大的汗珠從他的頭上流了下來，他的嘴脣都幹得裂開了口子。
B夏天烈日的我們都經歷過，一會功夫就難以忍受，何況天天都要在那裏曬，真是痛苦!
僅僅就只有烈日嗎?狂風暴雨抽打時，那是怎樣的情景?
生：狂風暴雨中，普羅米修斯無法躲避，全身都溼透了，他在狂風中瑟瑟發抖。
C冬天到了：大雪紛飛裏，普羅米修斯又是什麼感覺?
生1：普羅米修斯直打寒顫，非常冷。
生2：普羅米修斯全身都是雪，他非常冷，但是他沒法動彈，都快被凍成雪人了。
5 何況這樣的痛苦，宙斯還覺得不解恨，還派了一隻兇惡的鷲鷹，它來幹什麼的?
接讀：每天去啄食普羅米修斯的肝臟。啄食後，又會奇蹟般的復原。
6 哎?!奇蹟般的復原了，我們是不是應該爲他感到高興啊!是不是好了啊?爲什麼不能?爲什麼你們的.臉上都是痛苦的表情?
生1：每當鷲鷹啄食以後，他的肝臟就會奇蹟般的復原。復原了以後鷲鷹又要來啄食，這樣日復一日，痛苦是難以忍受的。
生2：這比烈日和暴雨的折磨更痛苦，更生不如死!
(六)情感昇華
1.面對如此巨大的折磨，我們的英雄是怎麼做的?
生齊讀第7節第一句話：普羅米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不後悔，也不屈服，情願爲人類而受苦。
2.從這句話，你讀懂了什麼?你從哪些詞語讀懂了什麼?
生1：從“不後悔、不屈服” 讀出他寧死不屈，爲正義而戰的偉大精神。
生2：從“情願”讀出，情願自己受苦，也要讓人類幸福生活。
3.小結：是啊，自己受點苦沒什麼，人類過得幸福就是自己最大的幸福!
4.同學們，我們看到這位受盡折磨的英雄，此時此刻，你想對他說什麼?
生1：希望他不要再受到那麼大的痛苦。
生2：希望他能獲得自由!
5.普羅米修斯爲了人類甘願受苦的英雄氣概感動了我們，同時，他那顆善良的心也感動了——生接讀第七節。
6.普羅米修斯終於獲得了自由!
7.這時你心情如何? 生：感到高興!
你再來把這句話讀讀!
8.同學們是不是都爲普羅米修斯感到高興啊，用這種心情再來讀!
(七)拓展延伸
這節課，我們通過朗讀體會，感受到了普羅米修斯不畏強暴，爲民造福的偉大的犧牲精神。對於課文所寫的這個故事，你還有問題要問的嗎?
生1：宙斯爲什麼不肯把火種送給人類?
生2：大力神赫拉克勒斯爲什麼敢於違抗宙斯的命令解救普羅米修斯?
生3宙斯爲什麼不再懲罰普羅米修斯了呢?……)
10.同學們想象可真是豐富，要想探尋其中的奧祕，就請大家課外積極地去閱讀《希臘神話故事》，在那裏你們一定會找到答案的。
六、板書設計
13 普羅米修斯盜火
無火→盜火→受罰→獲救。
爲民造福 不畏強暴
