小學生課文《普羅米修斯盜火》教學設計

　　教學要求：

精讀課文，體會普羅米修斯爲了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

　　教學過程：

　　一、談話：

1、課文介紹了幾個人物?(普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯)

2、普羅米修斯、宙斯是什麼樣的神?赫剌克勒斯是什麼樣的英雄?四人小組合作學習，讀讀課文2--7自然段找找答案。讀完後討論填空並想想爲什麼?

四人小組合作填寫圖的題目是：普羅米修斯是個(　)的神。

宙斯是個(　)的神。

赫剌克勒斯是個()的英雄。

　　二、學習對普羅米修斯的人物特點認識。

1、師：對普羅米修斯的人物特點認識是在2、3、4、6自然段。

2、學習討論過後，你覺得普羅米修斯是個什麼樣的神?

(生回答，師板書：富有同情心勇敢機智堅強)

3、從哪裏可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神?(第二自然段的第二句)

(1)指學生讀

(2)"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎?

(比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣並要克服很大的困難。)

(3)再指導讀第二句

(4)男生齊讀第二自然段

4、從哪裏可以看出普羅米修斯是個勇敢的神?

(1)生自讀3--4自然段

(2)從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢?用“。。。。。”畫出來。

(3)學生交流(躲在悄悄偷取小心翼翼)

5、從哪裏可以看出普羅米修斯的堅強?(生答主神宙斯知道後懲罰普羅米修斯)

(1)學生介紹課前查找有關宙斯的資料

(2)過渡：宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢?我們來看第6自然段。誰來讀一讀?(指讀第6自然段)

(3)宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢?(生答：鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)

(4)鷲鷹是一種什麼鳥?你瞭解的鷲鷹是什麼樣?你瞭解了鷲鷹後有什麼樣的感覺?

(5)每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?(指讀2、3句)

(6)普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現得如何?(勇敢堅強)

6、齊讀第6自然段。

　　三、在認識普羅米修斯的人物特點(第6自然段)的同時側面認識宙斯的兇殘。

1、在普羅米修斯經受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什麼樣神?(兇殘)

2、從哪裏可以看出宙斯的兇殘?找出有關語句用“……”畫出來。

(1)“宙斯派……折磨。”

(2)“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟。”(指導讀好兩句話)

3、除此以外還從哪裏可以看出宙斯的兇殘?(引入第四自然段)

(3)“當他得知是……懲罰他。”(體會：“大發雷霆”、“狠狠”，指導讀好第四自然段，體現出宙斯的兇殘)

　　四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。

1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的?(不後悔、不屈服、甘願爲人們受苦)

2、指讀第7自然段。

3、過了許多年以後，普羅米修斯獲救了嗎?是誰救的?(赫剌克勒斯)

4、爲什麼說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄?(不遠萬里、張弓搭箭射死)

5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終於(獲得了自由)

　　五、學習第四自然段，練習寫話。

1、本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯

更是一位富有同情心、勇敢機智、堅強的神，他盜取火種爲人類的文明邁進了一大步。(出示這句話，齊讀)

2、想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說。

3、學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。

(教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤;婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴;小孩們拿着火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍着火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。)

　　板書：普羅米修斯盜火

普羅米修斯機智勇敢富有同情心

宙斯　心狠手辣

赫剌克勒斯伸張正義勇敢