人教版四年級下冊語文《5.中彩那天》課文

　　5.中彩那天

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”

父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親爲什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴說剛纔的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放着兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　《5.中彩那天》教學設計

　　教學目標：

1、學習生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。

　　重點難點：

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學過程：

(一)導入新課，初讀課文。

中彩是令人高興的事情，中彩那天究竟發生了一件什麼事呢?請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

(二)整體把握，學習生字詞。

1.學習生字詞。

2.把握主要內容。

(1)讀了課文，你知道了什麼?

(2)個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

(3)同桌練說。

(4)小結。

(三)精讀課文，探究“道德難題”之難。

1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什麼呢?爲什麼難呢?文章又是怎麼寫出父親“難”的表現的?

2.自讀自悟，圈畫有關詞句。

3.交流彙報。

(1)抓相關詞句，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什麼?

(引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。)

◆是留還是還?我們先來探尋留車的理由有哪些?

出示句子：

1、第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。(重點品讀“拮据”)

2、他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)

◆指導朗讀。

(2)扣重點詞句，品析“難”的表現。

出示句子：

1、“不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”)

2、我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞： “趕”)

3、母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)

(四)學習表達 ，深化理解

“我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右爲難的矛盾心理，現在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什麼樣的表情?什麼樣的動作呢?心裏想些什麼呢?咱們試着寫一寫。

父親終於拿起了橡皮，他_______________________________________________。

(五)總結：

從中這件事中，你體會到什麼?(體會母親話的含義，懂得怎樣做人。)

板書設計：

中彩那天

道德難題

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