《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計兩篇

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　　《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計1

　　教材分析

第七組教材以“成長的故事”爲專題，本文是作家肖復興在1992年爲了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉聖陶先生給“我”批改作文，並請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文篇幅較長，含義深刻的句子較多，對於剛升四年級的學生來說頗有難度。因此，瞭解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，葉老給我批改作文是教學重點;幾次寫爬山虎，理解含義深刻的句子是教學難點。

　教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規範、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，聯繫上下文體會含義深刻的句子。

4、初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。

5、通過學習課文，感受葉老對文一絲不苟，對人平易真誠的文品和人品。

教學重點

1葉老怎樣給我批改作文，解葉聖陶先生的人品。

2瞭解葉聖陶先生的文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情

教學難點

聯繫上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。”等含義深刻的句子。理解課文題目和內容之間的聯繫。

　　教學準備

教師：自制多媒體課件。

　教學設計

　　一、談話導入：

出示爬山虎的圖片,師:孩子們,還記得<<爬山虎的腳>>這篇課文嗎?它的作者是葉聖陶,誰來介紹葉聖陶?他培養和影響了一大批文學青年.,其中有一位叫肖復興, 肖復興是一名優秀的作家，他的成功，葉聖陶爺爺起到了很大的影響。到底是怎麼回事呢?學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，你就會明白。

二、初讀課文，感知內容：

1、自由朗讀課，要求：

(1)把課文讀正確，讀通順。

(3)課文主要寫了“我”和葉聖陶爺爺之間的幾件事?

2、彙報。

(1)檢查詞語：抽學生讀詞語，及時正音。

推薦莫名其妙眼簾燥熱

沉鬱搖曳　堪稱楷模

(2)兩件事：修改作文、做客交談

　　三、重點詞句，交流探討：

(一)修改作文

1、師：葉老是怎樣給“我”修改作文的?你從課文中哪些句子發現的?現在請同學們用你喜歡的方式讀課文，劃出相對的語句。

(1)翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

1. 你從這句話中體會到了什麼?

2. 第一眼看到作文被修改成這樣，作者當時的感受怎樣?

3. 爲什麼會愣住?

4. 你能把作者的這種心情帶進去，將這句話讀一遍嗎?

5. 齊讀。

(2)題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成：“怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子乾淨了也規範了。而縣“書皮”改成了“包書紙”更確切，因爲書皮可以認爲是書的封面。

1. 你能用自己的話來概括一下，葉老做了哪些修改?

o 把用字不準確的地方改正確。

o 把長句斷成短句。

o 修改句子，使得句子更乾淨，更規範。

2. 讓生對照修改前後的兩個句子，理解“乾淨”、“規範”的含義。

3. 師小結：看葉老先生修改的作文，感受到了他的認真細緻，我們也同樣學到了許多修改作文的好方法，希望大家能夠把它們用到自己以後的寫作和修改中去。

4體會作者細讀之下的內心感受。

(1)作者仔細看了幾遍修改過的作文，此時的心情又如何呢?

(2)引導生結合“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這句話談感受。

1. 春風拂面是一種怎樣的感覺?你體會到了什麼?

2. 把你體會到的這種心情帶進去，讀這句話。

3. 齊讀。