北師大版語文四年級上冊《瑞雪圖》教學設計
導語：寫教案不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面就由小編爲大家帶來北師大版語文四年級上冊《瑞雪圖》教學設計，歡迎大家參考借鑑！
教學目標：
2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。
重點難點：
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
教具準備：
生字卡片 小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
教學過程：
第一課時
一、創設導入 揭題質疑
1.大家喜歡下雪嗎？
2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多麼的及時啊！著名作家峻青懷着異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知 自主學習
1.師範讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2.認讀生字，相機釋義。
瑞雪 膠東半島 驟然 彤雲密佈 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲
3.給生字擴詞。
4.比較形近字。
瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 擲 鄭
5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
三、整體感知課文
1.生默讀課文，說說課文寫了什麼內容。
2.生有感情的自讀課文，對照金鑰匙思考課文是按什麼順序記敘的？
3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分爲幾個部分。
4.師總結：課文按照事情發展的順序可以分爲四部分
a、下雪前；b、下雪時；c、下雪後；d、點題，讚揚雪景。
四、再讀課文，要求準確流暢。
1.點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。
2.全班齊讀。
五、佈置作業。
抄寫生字及生詞。
第二課時
一、舊知導入。
課文是按什麼順序記敘的，可以分爲幾個部分？
二、合作探究 精講點撥
（一）學習課文第一部分。
1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什麼變化？
2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什麼？用一個詞語來概括這一段的主要內容。
（二）學習課文第二部分。
1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4.總結：“開始的時候，還伴着一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤雲密佈”——讀得厚重。“夜裏……”——讀得輕，脆。
5.師範讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。
（三）學習課文第三部分。
1.師範讀課文，填空題：雪後的景色，先寫（ ），再寫人；；先寫靜，再寫（ ）；先寫（ ），再寫近處。
2.讀課文，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。
3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，爲什麼？
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬鬆鬆沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。
4.指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬鬆鬆、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5.總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪後的愉悅心情。
6.根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什麼樣的標題合適。（板書：景美人歡）
（四）學習課文第四部分。
1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。
2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結全文。
1.說說你學了這篇課文有什麼收穫？
2.你還有什麼疑問？
3.齊讀課文。
四、佈置作業
根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》
第三課時
開卷有益 雪
一、談話引入。
學習了《瑞雪圖》以後，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪。
二、讀課文，找找有關“雪”的信息。
1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。
2.分小組學習課文，收集信息。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分。學習完了，要求把收集到的關於雪的知識彙報給老師和同學。
3.分小組彙報。其他成員相機補充。
三、體會古詩、諺語的妙處。
1.找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什麼用。
2.所知道的有關雪的古詩和諺語。
板書設計：
下雪前 烏雲密佈 寒風呼呼
瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩 景美人歡 瑞雪兆豐年
下雪後 粉妝玉砌
