四年級上冊語文《秋天》教案設計

《秋天》是蘇教版小學語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩，下面是小編整理的《秋天》教案設計，一起來看看吧!

　　設計理念：

“用詩的方式教學詩歌”。關於課文，在文字理解上學生並沒有太大的難度，我以爲教學的重點放在感悟作者所表達的情感上，在教學中努力體現詩趣、情趣和童趣;教學方法則以誦讀品味爲主，在朗朗的誦讀聲中實現 “學生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在紮實有效的“學語習文”過程中，讓學生得到多重的受益。

　　學習目標：

1.營造適宜的閱讀氛圍，指導學生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。

2.在課文語境中學會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3.憑藉文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和讚歎之情。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

　　課時目標：

1.創設情境，引導學生走進秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2.體會詩歌寫法，仿照寫法進行語言實踐。

　　流程設計：

　　一、起

1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

2.上一節課，咱們已經初步讀了這篇課文，現在讓我們繼續乘着詩的翅膀，走進秋天，品味秋天，好嗎?

　　二、承

1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準確。

喜歡這秋風嗎?你喜歡這秋風的什麼呢?帶着這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什麼?

2.多麼活潑可愛的秋風啊，難怪大家都喜歡。這秋風簡直就是一個 。是啊，這兒作者把秋風當作孩子來寫了，這樣，秋風一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

3.這個“輕輕”讀得多好。秋風啊，你輕輕塗掉了夏天的什麼呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，塗掉了夏日蟬鳴)

4.情景朗讀：孩子們看哪，田野裏，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)——

　　三、展

1.活潑可愛的秋風，撲面而來，又一路奔去。秋風，都跑過哪兒?又帶來了什麼變化呢?請同學們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

2.秋風跑啊跑，它給誰帶來了什麼變化?我們來交流。

這麼多變化中，印象最深的是什麼?我們一起來看。

(一)預設一：成熟的秋天

1.(相機出示)秋風跑啊跑，它給誰帶來了什麼變化?就請你讀一讀。(師評價)

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎麼樣?(在評價中提煉“成熟”，板書)。

咱們合作來讀讀(引讀)。

2.聽到同學們讀得這麼好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什麼?彷彿聽到了什麼?看到這成熟的秋天，我們還一定產生了許多美好的聯想。拿出我們的練習紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)

(交流、評點)

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

4.(換快板節奏讀)

(二)預設二：多彩的秋天

1.秋風跑啊跑，你還發現秋風帶來了什麼?你給大家讀讀看。

2.(交流)還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到涼快纔對啊)你爲什麼嚷冷呢?你真是想到蘋果心裏去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎?(紅、紫對換)爲什麼不行?是啊，可見詩人用詞多麼準確!

5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷着?他們又要幹什麼呢?(出示句式練說)

6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

(三)預設三：喜悅的秋天

1.秋風跑啊跑，它還帶來了什麼?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3.哪一桌願意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。

4.情景對話：玉米，你爲什麼這麼樂呀?高梁，你爲什麼笑得這麼開心?

5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂着高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉着紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅着臉笑的高粱，好嗎?起——!

(四)感情誦讀

1.感謝秋風帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風景牢牢地記住是一件多麼美好的事情。大家先練一練。

3.誰願意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)

　　四、轉

1.金色的秋風又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發現了秋天的什麼?(交流)

2.想一想：讀了這一節你最想問的是什麼?(汗珠，正因爲有了農民伯伯的勤勞，纔有了田野的井井井有條，纔有了田野的蓬蓬勃勃。)

3.(指板書)勞動中的人們成了田野裏另一道亮麗的風景。看來，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。

4.沐浴着這秋天的陽光，流連於這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最後一節)

7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩人的心裏，也永遠地留在我們的心裏，滿懷激情，一齊讀。

　　五、合

1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風塗抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬於秋的腳印。(錄音機動)總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地塗掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永遠滿懷期待地守望着下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)

(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。(不同情感)