蘇教版四上《開天闢地》課堂教學設計
一、課前交流
愛讀神話嗎?老師帶來幾個神話，認識主角嗎?
二、揭題
1、老師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、老師：讀準第三個字，是第三聲。寫法上注意，左邊是 “屍”字頭、“口”
字底。
3、老師：請人解釋這個字的意思(分開)。
4、老師：開天闢地，需要多大的力氣呀。指讀課題，齊讀。
三、檢查生字詞、質疑
1、代字入詞，分別指讀。
2、出示斧子和鑿子圖片，請你做做猛劈猛鑿的動作。
3、齊讀。
4、老師：通過預習，你會填了嗎?指名填。齊讀。
出示：就這樣，盤古以他的( )和( )，開闢了( )，化生出( )。
5、老師：這是中心句，概括了全文。你有何想問?
學生：神力是什麼?
學生：世間萬物是什麼?
老師：一會兒會知道。
學生：他是怎樣開闢天地的?
老師：問得很有價值。
學生：他是什麼樣的人?爲什麼要開闢天地?
師小結並板書：他是怎樣開天闢地的?又是怎樣化生萬物的?弄清這兩個問題，很多問題就迎刃而解了，今天我們就重點看這兩個問題。請你們快速瀏覽課文，想想，哪些部分是寫他是怎樣開天闢地的，哪些部分是寫他是怎樣化生萬物的。
[點評：學生提的問題多而雜，教師幫他們進行了篩選整合，選出了有價值的問題]
學生：2—6自然段是寫他是怎樣開天闢地的，第7自然段是寫他是怎樣化生萬物的。
老師：有不同意見嗎?
學生：2—5自然段是寫他是怎樣開天闢地的，6—7自然段是寫他是怎樣化生萬物的。
老師：區別在於第6自然段。這段是寫什麼的?
學生：盤古倒下了。
老師：是呀，意思上和第7自然段聯繫得更緊密些。
[點評：面對課堂意外的生成，老師引導學生清晰瞭解決問題的思路，無形中培養了學生根據文意劃分段落的方法。]
四、學習課文
1、教學開天闢地
老師：請同學分小節朗讀2—5自然段。邊聽邊畫出盤古開天闢地的句子。生圈畫。
老師：能在你畫出的句子的基礎上找出重點詞語嗎?簡單寫寫自己的感受。
學生：猛劈猛鑿。
老師：能讀讀這個詞嗎?再把整個句子讀一讀?
學生：我覺得他是個追求光明的人。
老師：之前的世界是——
學生：黑暗混沌。
老師：從盤古的動作裏你感受到什麼?
學生：力氣很大。
[點評：應給學生充分表達自己感受的機會]
老師：是個力大無窮的人。能讀出他的力大無窮嗎?
生朗讀。
老師：引讀第2自然段。
老師：帶着你的感受，齊讀。
2、教學對仗句
老師：開天闢地後，天地發生了變化。(ppt輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。)指讀，男女生合作讀。
老師：天地的變化如此巧妙，文章的用詞上呢，仔細觀察，你發現了什麼?
學生：是反義詞。
學生：字數相等。
老師：詞義相反或相近，字數相等。它們組在一起的句子，讀來朗朗上口。齊讀。
[點評：“對仗”的概念是否該名明確地交給學生?另外對仗句讀起來朗朗上口的特點應採取各種形式的讀，讓學生自己從反覆的朗讀中充分體會，讀出美感，讀出體會。]
老師：這種結構的句子，文中還有，誰有慧眼?指讀。
3、教學化生萬物
老師：天地分開後，盤古罷休了嗎?(PPt出示 “天和地分開後，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨着它們的變化而變化。”)齊讀。
老師：究竟有什麼變化?(PPt出示 “天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟着長高。這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。”)指讀。
老師：此時你覺得盤古是個什麼樣的人?
學生：堅持不懈。
[點評：教學的主問題是“盤古是個什麼樣的人?”，但在教學過程中，老師沒有明確地把它當做主線貫穿，偏離了主問題。在教學時，可否只問一句“盤古是個什麼樣的人?”然後分別從開天闢地和化生萬物兩部分要求學生默讀、圈畫，這樣教學的線索會更清晰一些。]
老師：是呀，不是一兩天，也不是一兩年，是一萬八千年。就這樣，他開闢了天地。齊讀此句。
老師：他是怎麼化生萬物的呢?我們合作讀過程。(出示圖片，生分列，每列讀一個變化)
生朗讀。
老師：他將一切奉獻給了世界，自己什麼也沒得到。老師將這個過程改成了詩，配樂齊讀。
生朗讀。
老師：能參考圖背下來嗎?(分別出示圖片和填空形式課文)。
老師：背得越來越流利。能發揮想象，他還化生成了什麼嗎?
學生：頭髮化生成草地。
學生：鬍鬚化生成樹木。
老師：很高大。
學生：骨頭化生成高樓大廈。
老師：想象很奇特。
學生：眉毛化生成人類。
老師：盤古還是個怎樣的人?
學生：偉大。
[點評：學生對盤古的無私奉獻的精神體悟的還不深，在此基礎上不讀不出感情的。]
老師：讓我們記住這個偉大無私的人。
生朗讀。
老師：讓我們記住這個力大無窮的人。
生朗讀
老師：現在我們已經知道，世界並不是盤古帶來的，但今天我們仍要學習他的什麼?
學生：精神。
老師：對，偉大無私的精神。今天的課就上到這裏，爲你們推薦幾本神話書，課後可以自己去看看，進一步領略神話的神奇和人物的偉大品質。下課!
[點評：通過一篇文章告訴學生讀神話要注意學習的真正內容，並推薦閱讀相關書目，都是致力於學生的語文素養的提升。]
板書：
開天闢地
開天闢地? 力大
化生萬物? 高大
偉大
