人教新版五上《學會看病》教學設計

　　【教學目標】

1、認識生字，聯繫上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2、瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

　【教學重難點】

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

　【課時安排】

1課時。

　【教學過程】

　一、激趣導入揭課題

1、出示三組以“母愛”爲主題的課件，激趣導入。

2、再出示文中的一組詞，談話導入，揭示課題。

　二、檢查預習知文意

1、檢查預習。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。

2、指名說說文章的主要內容。

　　三、回顧學法明要求

1、讀閱讀提示，劃出自學要求，明確學習任務。

2、回顧本單元前三篇課文的學習方法：抓住人物的外貌、語言、動作的描寫體會人物的情感。由此導出本課的學習方法：抓住人物的語言和心理的描寫來體會人物的情感。

　四、自讀課文悟情感

1、根據提示二的要求，讓學生默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，並在文中空白處作批註。

2、生默讀，師巡視指導。

3、全班交流彙報讀書體會。

在學生分享讀書體會時，教師重點引導學生品悟以下幾處：

(1)抓住描寫母親語言的句子，體會“殘忍”。

出示對話，師生分角色讀。引導學生交流從這段對話中讀懂了什麼?師根據學生回答板書。(兒子：依賴 母親：堅定 猶豫)

(2)抓住描寫母親心理的句子，體會母親感情的變化。

重點引導理解以下幾句：

①“從他出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢?”引導學生體會母親的後悔，同時聯繫上下文，重點引導理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。

②“時間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團。”引導學生體會母親的“忐忑不安”。重點抓住“艱澀，墜”等詞理解。並指導有感情地朗讀這段話。

③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊!”引導學生體會母親的“自責”，並說說自己的感受。

(3)出示句子：

我應該讓孩子獨自去醫院!

我怎麼能讓孩子獨自去醫院呢?

指導學生讀出母親的兩種矛盾心情。

④出示課件，“終於……倚在門上。”讓學生齊讀後，讓學生想象母親會對兒子說什麼?生自由說各自的想法，教師相機出示課文最後一段話，齊讀。重點理解“路線圖”的意思，感悟母愛的真諦。

(3)教師總結並梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法。

　　五、領悟寫法巧練筆

1、小結語言和心理描寫在表達人物感情方面的突出作用。

2、仿寫：想象兒子的心理經歷了哪些變化。

　六、拓展延伸促昇華

課件出示作者，瞭解畢淑敏。同時推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我爲什麼打你》。

　板書：

20*學會看病

母親 兒子

堅定 依賴

埋怨

猶豫

後悔 語言 愛 心理

理解

忐忑

自責

放心 學會獨立