《冬陽.童年.駱駝隊》優秀教案及反思

　　一、教學目標

1.認識3個生字，會寫9個生字，正確讀寫“氈帽、優質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過作者憶童年生活的幾個片斷及結合重點詞句地理解，體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4. 瞭解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

5. 學習作者圍繞關於“駱駝隊”的回憶表現童年生活的表達方法。

6.讀中體會作者的思想感情。

　　二、教學重點

引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關於“駱駝隊”的回憶表現童年生活的表達方法。

　　三、教學難點

引導學生入情入境的讀，理解課文最後兩段。

　　四、課前準備

教師：1.歌曲《送別》

2.電影《城南舊事》片斷

學生：有條件的準備《城南舊事》一書

　　五、教學過程

(一)創設情境，引入課題

1. 教師引導學生回憶童年：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事?

師：剛纔大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成爲我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關於童年的記憶也不一樣。今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》板書。

2.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。

3.老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下，一羣駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看着。)

4.這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。

每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶裏，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

(二)交流信息，簡介作者與背景

1.全班交流課前收集的相關信息。

2.教師總結，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，原名林含英，小名英子，1918年出生於日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽童年駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

(三)初讀課文，理清思路

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：

①藉助文中注音把課文讀正確、流利。(課件出示)

②思考：

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?

2.全班彙報、交流(教師及時板書)

①注意指導學生區分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關於駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然後講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最後講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。

三、深入閱讀，品味童年

1. 再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分用筆畫一畫，在旁邊用簡單的一兩句話或一兩個詞寫下你的感受。

2.覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分。

3.課堂交流。一起來看一看這些有趣的事情。

(1)學駱駝咀嚼(出示)

①讀這段話，從這些描寫中可以體會到什麼?讀出來。

“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯着磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。”

“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”在什麼情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎?

“我”很喜歡駱駝：儘管駱駝很醜，但是態度很安靜;而且“我”願意長時間的看着它。想一想，“那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度”那樣究竟是什麼樣，再讀，想象。

讀讀這個句子，什麼讓我看呆了?

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。指名讀。

(我聽出來了，你強調3個那樣，爲什麼，3個那樣你讀出了什麼 ?)

②書上還有一個和呆相近的字，快速瀏覽課文，找一找。出示“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”讀一讀這兩句話，“呆、傻”和平時說的一樣麼?怎麼不一樣(在這裏是褒義的，看呆了說明了對駱駝的喜歡，看得仔細投入。傻事寫出了體會出了小英子的天真無邪，可愛，純真幼稚)

③有感情的朗讀這段話。來看小英子學駱駝咀嚼的樣子，看錄像。

(2)議駝鈴

自己讀5—9自然段，小英子和父親在討論什麼話題?出示文字：

“爲什麼要系一個鈴鐺?”

駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。

“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼着從胃裏倒出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，纔給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

“也許，你的想法更美些。”

①分角色讀。

②父親的觀點是什麼? 女兒的觀點是什麼?你更喜歡誰的觀點?爲什麼?

(爸爸是用現實的眼光來看待駱駝脖子上的鈴鐺，

小英子認爲是增加一種行路的情趣，充滿幻想，非常天真，在她的眼睛裏，一切都是那麼美好，那麼充滿詩意，那麼充滿情趣。是啊，每個人在兒童時代都有一些天真的想法，充滿一些美好的幻想，幼稚的心靈中總有一些和大人們不同的想法)

(3)剪駝毛

師：“冬天過去了，春天就要來了……”仔細讀一讀這一段，出示第十段，你發現了什麼?指名讀。

(很關心、喜歡駱駝，善良，想讓駱駝好看一點。)

“拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了” 你有問題要問嗎?(和誰一樣?爲什麼說人和駱駝一樣，不說駱駝和人一樣)

人和駱駝一樣，人跟着駱駝學，似乎不合邏輯，在她眼裏最關注的是駱駝，最關心喜歡的也是駱駝，那時小英子只有五歲，在她眼裏駱駝和人沒有先後，這就是五歲孩子眼中的世界，心裏怎麼想就怎麼表現，就那麼純真，那麼無邪。

(4)問駱駝

①師：駱駝隊的到來給小英子帶來了無窮的樂趣，可是夏天來了，再不見駱駝的影子，於是就去問媽媽，師生分角色讀一讀，出示對話。你聽出什麼了?(關心，掛念，好奇)

②想象：小英子會問些什麼?她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什麼?看出她是個怎樣的孩子。

③小結：駱駝讓她的童年充滿了快樂好奇，讓她的童年過得那麼幸福美好。

(5)學習最後兩段，體會懷念之情

導：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至於多年以後仍然記憶猶新。

①讀課文最後兩段，細細地品讀這些句子，體會一下，從中你讀出了作者怎樣的心情?

童年“一去不還”感嘆，淡淡的憂傷，對童年生活無限的懷念

出示，讀：冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

②聯繫上下文說說，還有那些傻事不會再做了?

(所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現在也不會再問了。轉眼“我”已長大，不再是童年了;寫這本書42歲了。)

也許正是因爲這些傻事，也許正是因爲這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進了小說裏，纔有了《城南舊事》這本名著。

(六)拓展延伸，珍惜童年

1.推薦：小說、電影《城南舊事》，出示書的圖片。記錄了林海音在北京城南經歷的童年往事。

2.童年是美好的，讀了林海音的這篇文章你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢?課下寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　教學反思

本文是臺灣著名女作家林海音爲自傳體小說《城南舊事》寫的序言。文中“冬陽”、“童年”、“駱駝隊”三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語言平實、質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字裏行間的深情。在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光;另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情;領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。因爲本文平實質樸的語言中蘊涵着作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。最後，我借鑑作者借一件件小事抒發情感的寫法，學習作者觀察仔細，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課後，可安排一個小練筆，同學之間互評互議，自主交流。

通過這篇課文的學習,學生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現在的生活經歷似乎有點相似。於是,對這篇課文產生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,有部分學生都相繼到圖書館借閱林海音寫的《城南舊事》這本書看。