五年級語文教案冬陽童年駱駝隊

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的五年級語文教案冬陽童年駱駝隊，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊1

　　一、教學目標

1.認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語

2.通過情境教學法，提高發散思維想象的能力。

3.理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　二、教學重難點

1.重點：體會作者追憶童年的感情。

2.難點：培養學生課外閱讀的習慣。

　　三、教學方法

情境教學法、品讀賞析法、談話法。

　　四、教學過程

(一)設置情境，激趣導入

引導學生回憶自己接觸過的關於思念家鄉的文學作品;

教師引導：中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源於生命中曾經的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創作，更是飽蘸着作者的情與愛，是唱給童年故鄉的生命詠歎曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

(二)初讀課文，整體感知

1.通讀全文，複習生字詞，給詩歌斷句，標出重讀字詞，並且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到爲什麼相信未來，最後呼籲人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。

2.教師播放示範朗讀音頻文件，注意朗讀者節奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。

3.全班分爲四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關於駱駝“爲什麼脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪裏去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最後點明創作《城南舊事》的心靈體驗。

回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多麼平常普通的場景，然後作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調。

　(三)再次朗讀，深入體會

1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結合原文說明你的理由。

①駱駝隊來了，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站着，等候人們的安排。天氣又幹又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒着熱氣，是一股白色的煙，融入乾冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峯的駝背上，每匹都馱着兩麻袋煤。我在想，麻袋裏面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見順城街煤棧的白牆上，寫着這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經看到了駝隊、看到冒着的白煙，置身其中一樣。

教師補充：當時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當年門頭溝採煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白牆上寫着的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那麼高雅、詩意了。

②我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾滿在鬍鬚上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，於是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現中會體味到人的生命感受。

　　(四)拓展延伸，小結作業

在課文的結尾處，作者說：“我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物裏面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關於妞兒的故事嗎?

　　五、板書設計

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊2

　　教學目標

1.知識與能力：認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課餘，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。.有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思。

2.情感態度價值觀：體會作者對童年生活的`懷念之情

3．過程與方法：讀懂課文，瞭解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

　　教學重點

引導學生把握課文的內容。

　　教學難點

體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。

　　教學方法

自主學習法，朗讀感悟法

　　教學準備

1．歌曲《送別》

2．電影《城南舊事》片斷

第一課時

教學目標

1．認識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文，體會作者對童年生活的懷念之情。

教學重點

1．有感情地朗讀課文，體會作者對童年生活的懷念之情。

2．讀懂課文，瞭解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學難點

讀懂課文，瞭解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學方法

導讀點撥法質疑探究法、體驗法。

教學準備

1．歌曲《送別》

2．電影《城南舊事》片斷

　　教學設計：

一、創設情境，引入課題

1.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，瞭解小說《城南舊事》。

這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文後面的“資料袋”。

2.電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不捨，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。

3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。

2.說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。

（1）看駱駝咀嚼。2）看駱駝脫皮毛。（3）關於鈴鐺的遐想。4）懷念駱駝隊。

3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什麼？在課文中找出有關的句子讀一讀。2.課堂交流，隨機指導。

1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什麼？

◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯着磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。”

◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

◇“我”很喜歡駱駝：儘管駱駝很醜，但是態度很安靜；而且“我”願意長時間的看着它。……

②想一想，在什麼情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣。”

①讀讀這段話，想一想：“我”爲什麼會有和大人們不同的想法。

學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如：

◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什麼危險，他是不會遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那麼多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

課文中爲什麼用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什麼？

◇說明“我”常常在想這個問題。◇說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因爲太不整齊了。

①讀讀這句話，從這句話裏你又看出了什麼？

◇“我”很關心駱駝。◇“我”很喜歡駱駝。◇“我”很善良。

②有感情地朗讀這句話。

四、作業

1.選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

二次備課

　　板書設計：

6．冬陽.童年.駱駝隊

學駱駝咀嚼

想象駱駝的用處

冬陽.童年.駱駝隊

想替駱駝剪毛

追問駱駝去處

教後小結

五年級語文教案冬陽童年駱駝隊3

聽了王慧老師執教的《冬陽-童年-駱駝隊》一課，很受啓發。這節課從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調，理清文章脈絡，抓重點詞句進行品析、感悟，逐漸加深情感體驗，悟出人生的道理。這節課給我留下印象最深的是：

1、教給學生方法，授課思路清晰。

在揭示課題後，王老師就出示自主學習的內容，告訴學生讀書應會找要點，讀課文，其他同學用書中句子概括，這就教給了學生把握小標題概括課文內容的一種讀書的方法，從而理清了文章的脈絡，培養了學生良好的讀書習慣。

2、讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。

王老師讓學生在反覆誦讀中，讓學生逐漸深入文本，加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時，讓學生反覆讀，引導學生深入分析：作者看呆了，這是難以想象的事情，於是王老師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多麼有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去，吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮，於是作者看呆了，自己的牙齒也跟着動起來。重點的句子讓學生反覆的讀，在聯想中理解語言，激活學生的思維，進入情境，感受到駱駝有耐力，有韌性，耐得住寂寞。

3、把課堂放給學生，收放自如，營造良好氛圍。

王老師在整節課的教學中都體現了以讀代講，讀中感悟的理念，講完“看咀嚼”部分，把時間放給學生，讓學生有足夠的時間體會，然後交流展示。如學生通過小組討論，在學習“談駝鈴”一部分，感受駱駝耐得住飢渴、寂寞後，從反覆讀中悟出在生活中要沉得住氣，有耐性、忍性、韌性，經得起時間的考驗，真是水到渠成。

總之，王老師這節課是一節實實在在的語文課，讓我感受到了語文的味道，給我的教學指明瞭方向。