新編教材五年級下冊語文《嫦娥奔月》教學設計
抓住神話故事這個獨特的題材，去解讀教材，挖掘教材的語文教學價值，確立了感受神的形象，感受神話的文學魅力的教學目標。
【新編教材五年級下冊語文《嫦娥奔月》教學設計】
教學目標：
1、 藉助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，瞭解重點詞句的含義。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。3.在語言文字中瞭解人物特點，鑑賞人物形象，感受意境美，培養審美能力
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
教學過程：
一、吟詩賞月，引入課題
1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼裏，這個字的含義十分豐富，它有時代表着團圓、美滿，有時又代表着憂愁、分離，還有時代表着寂寞、淒涼┅┅它就是“月”字。(板書：月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?
2、老師現在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋著名文學家蘇軾的一首詞《水調歌頭》。請同學們看大屏幕：(出示月亮的圖片)月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多麼迷人呀!於是，關於八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續學習其中的一個動人的故事——嫦娥奔月(板書：嫦娥奔)齊讀課題
3、同學們，上節課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內容。課文主要寫了哪三個人物?(相機板書:嫦娥、后羿、逢蒙)
4、他們分別是怎樣的人?你能用課文中的一個詞來概括嗎?快速默讀1----6自然段(板書：力大無比，美麗善良，奸詐貪婪)
二、精讀課文1---6
1 、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關句子
2、學生回答 (出示：后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….)
3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。
(重點抓住這一句來體會：“后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。)我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶着感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結學法並出示：我們剛纔是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。
5、自學課文3----6自然段，請同學們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?嫦娥又是怎樣美麗善良呢?邊讀邊動筆，圈畫出文中有關的詞句。
6、分析逢蒙
(1)“奸詐貪婪”什麼意思? (虛僞狡詐、不知滿足)
(2)原來逄蒙是這樣一個人，那麼他的奸詐貪婪表現在哪些地方?
有個叫逄蒙的人，爲人奸詐貪婪，也隨着衆人拜在後羿的門下。
這件事不知怎麼被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
(“一心想”說明了什麼?——逄蒙是早有預謀。 爲什麼逄蒙一心想得到“仙藥”?)
八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家裏，威逼嫦娥把仙藥交出來。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力強迫或進逼。 “假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什麼?——逢蒙虛僞狡詐，爲了達成自己的目標，可以不擇手段。)
逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒櫃，四處搜尋。(“翻箱倒櫃”、“四處搜尋”說明什麼?)
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢?(出示)
(1)后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都很感激她。(理解“接濟”：在物質上援助。)
什麼是“接濟”呢?你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。(2)嫦娥心裏想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?於是，她便機智地與逄蒙周旋。(“周旋”：字典中有三種解釋：a迴旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?)
嫦娥爲什麼要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當週旋失敗後，她又爲何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)
(3)嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。(可以看出什麼?——爲民着想，爲了不讓老百姓受苦，寧願犧牲個人幸福)
多善良的嫦娥啊!我們一起將第5自然段讀一遍，再現那個驚心動魄的場面
(配樂)投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件
現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因爲嫦娥的心美。
你能體會到嫦娥此刻的內心嗎?你願意成爲的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
(2)遺憾——不能再爲鄉親們排憂解難了
(3)留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，她的內心是多麼的不捨，多麼的依戀，因爲她是多麼愛朝夕相處的鄉親們呀，她是多麼愛患難與共的丈夫呀!再讀第六小節，讀出悽美。
三、昇華情感
后羿呢?
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
出示：(“焦急地衝出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝着月亮追去”等詞語)指名讀
2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?(配樂朗讀)
一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛着妻子的丈夫，如今，只能看着心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，(投影出示第六自然段內容)，現在再讀這段話，你的心情怎樣?(交流後)讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、現在，誰能來說說鄉親們爲什麼非常想念嫦娥?正因爲如此，纔有了一個美好的節日，那就是——(以懷念之情，讀最後一節)
5、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
——大家會說些什麼?
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎麼回事呢? 指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事?爲什麼?(純潔的月亮，純潔的嫦娥——美)
那麼，根據我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。(齊讀)
五、總結拓展，傾述，昇華美。
投影出示月亮圖片，音樂。
人們常說，美的力量是永恆的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，儘管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦着，就因爲故事中蘊藏着動人的美!
因爲一個(動人)的傳說，因爲(美麗)的嫦娥，因爲英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝願美好的情感永駐人間，“但願人長久，千里共嬋娟。”
當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿於月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說;后羿又有多少話要對嫦娥說;家人歡聚一堂的鄉親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……
投影出示作業：請選擇某一個人物，揣摩他的內心，寫一段話。
