一年級下冊《兩隻小獅子》課文

　　兩隻小獅子

獅子媽媽生下了兩隻小獅子。

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

一棵小樹問懶獅子：“你怎麼不學點兒本領啊?”

懶獅子擡起頭來，慢吞吞地說：“我纔不去吃那苦頭呢!”

小樹說：“那你以後怎樣生活呢?”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活得很好!”

這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子!”

　　《兩隻小獅子》教學設計

　　【預設目標】

1、認識本課11個生字，會寫生字“苦”。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、在想象對比中體會兩隻小獅子的不同的生活態度。

　　【預設過程】

一、創設情境 導入新課

1、今天老師給大家帶來兩位新朋友(點擊課件)瞧，它們是誰? (板書：獅子)

2、教學“獅”：滲透形聲字教學。

3、說話練習：獅子是一種怎樣的動物?

4、補充課題,齊讀課題。

二、學習字詞，感知大意

1、小朋友們自由讀課文,說說知道了什麼。

2、檢查生字新詞(課件出示詞語“我會讀”)

3、剛纔讀了課文，你知道了什麼?你覺得這是兩隻怎樣的'獅子?

三、深入研讀，感受勤懶

從課文中哪些句子看出?再讀課文用橫線劃出，並讀一讀。好的可同桌先交流。

(一)研讀第2節

1、你從課文哪一段知道這兩隻小獅子一隻懶惰，一隻勤奮?

2、同桌分別讀記敘兩隻小獅子不同表現的句子。

3、在課文插圖上給兩隻獅子註上記號。(教師隨機貼出獅子圖―反饋)

4、指導第1句：(出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。)

(1)自由讀說說你的體會。(板書：刻苦)

(2)從哪兒看出刻苦練功?引導理解“整天”。

(3)練習用“整天”說話：平時你們看誰會整天做什麼?

(4)勤獅子整天都練些什麼本領?(滾、撲、撕、咬)。能用手勢表演動作。

5、指導朗讀： 學生練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景――指名讀----齊讀

6、指導第2句 (出示句子：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。)

(1)指名讀。

(2)什麼叫懶洋洋?做做動作。

(3)指導朗讀，看着圖，是啊他是那麼懶，誰來讀一讀。(板書：懶洋洋)

8、小結，情境引讀：這兩隻小獅子，一隻 ，另一隻 。

對呀，他們的表現剛好相反，課文用哪個詞連起來?(板書：卻)

9、讀句子。

過渡：請小朋友們再讀3、4、5、6節，看看誰最有水平，還能找出這兩隻小獅子不同的地方?學生自由讀文，教師巡迴指導。

(二)研讀第3、4節

1、交流彙報：怕吃苦――肯吃苦

2、研讀“怕吃苦”：

(1) 出示句子:“懶獅子擡起頭來，慢吞吞地說：‘我纔不去吃那苦頭呢!’”

(2)懶懶在說這句話時，動作神態是怎麼樣的?(擡起頭來，慢吞吞地)

(3)如果你是這隻獅子，請你來說說這句話。從動作、神態、語調中評議

(4)小結：原來，懶獅子是不肯吃苦呀。(板書：怕吃苦)

(5)拓展：聽了懶獅子的回答，如果讓小樹也來問問勤獅子，它會怎麼問?勤獅子會怎麼回答?

你能用“一隻獅子 另一隻卻 ”說說嗎?

(三)研讀5、6節

1、研讀:憑父母――憑自己

(1)出示句子：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑着他們的地位，我會生活得很好!”

(2)“憑着”是什麼意思?靠誰呢?它父母有什麼地位?這句話的意思是什麼? 2、指導朗讀。

3、小結：從這可以看出，懶懶是想依靠父母的本領和權勢生活。(板書：憑父母)

4、拓展：如果小樹問勤獅子，你以後怎麼生活呀?勤獅子會怎麼說?

5、你能用“一隻獅子 另一隻卻 ”說說嗎?

四、鞏固生字，小結延伸

1、這堂課我們認識了許多生字，我們一起再來讀讀。

2、指導書寫“苦” 。

3、小結：這節課我們還了解這兩隻小獅子的不同表現、想法……。

一隻獅子 另一隻卻 。

那麼誰能成爲真正的獅子呢?我們下節課再來學習。

課後延伸練習：看《獅子王》的錄像或書，感受辛巴成爲獅子王的艱辛歷程。