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小學一年級語文《兩隻小獅子》說課稿

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一、說教材

小學一年級語文《兩隻小獅子》說課稿

今天我說課的教材《兩隻小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段,主要講述了兩隻小獅子不同的生活態度,以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生,從小應勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母生活。

《兩隻小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長,表現形式以對話爲主,適宜學生進行朗讀訓練。

根據教材的特點,整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標,我預設目標有下面三點:

1、認識"獅、整"等14個生字,會寫"練、習"等6個字,積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

教學的重點是學習生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。

難點是讓學生明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

二、教法、學法

《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化的行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"所以本課教學以創設情境教學法爲主,創設森林王國選大王讓學生投票這麼一個教學情境,讓學生融入到課文當中,同時採用朗讀法,運用多種形式的讀,讓學生讀中學,讀中悟。學法上主要教給學生用自主探究法學習生字,通過自主、合作、探究學習提出見解,發表感受。

三、教學理念

本節課的設計,我依據的三點教學理念如下:

1、注重學生的發展,尊重學生的主體地位。本課的學習從每個孩子的自我出發,使每個孩子都興致盎然地得到發展,運用直觀動畫、分角色朗讀,續編童話等形式讓每個孩子的學習興趣得到激發,在飽滿的情緒中有所感悟和發展。

2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。本課教學重視語文的薰陶感染作用,注意教學內容的價值取向。在誦讀感悟中,讓學生受到教育,願意做一個勤學本領的好孩子。

3、注重創新,構建充滿活力的語文課堂。語文課程應該是開放而富有創新活力的,教師在引導學生對文本的解讀中,致力於學生想像能力的培養,通過想像擴大語文文本空間,培養學生的創新能力,激發學生的多元感受。

四、預設過程

我預設的教學過程共有六個環節。

1、激趣導入,揭示課題。

A、看動畫片《獅子王》片斷,吸引學生注意力,激發興趣。

B、你知道獅子有哪些本領嗎?

C、這節課,我們就來認識兩個新朋友。板書課題:兩隻小獅子

〔這一環節通過看動畫片片斷,聯繫生活談對獅子的認識,喚起了學生的生活經驗,激發學生的學習興趣,使學生進入良好的學習準備狀態。〕

2、初讀課文,整體感知。

A、自由讀書,要求讀書姿勢端正,劃出課文中的生字,讀準字音,不認識的可以問同學,問老師。

B、再讀課文,標出小節號,把句子讀通順。

C、同桌互相欣賞讀。

〔通過學生自由讀,同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面,培養自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢,劃出生字,標出小節號是爲了養成良好的讀書習慣。而同桌欣賞讀,可以激發學生的表現欲,使學生感受到成功的喜悅。〕

3、聯繫生活,趣味識字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學生讀準字音。

B、和生字朋友玩遊戲。

讓學生和生字玩捉迷藏,發現大屏幕上哪個生字藏起來了,就從自己的生字卡片裏找到它,大聲叫它的名字。在學生找出生字的同時,針對生字的特點,採取適宜的方法深入識記字形。

〔將生字的學習過程放置到學生日常熟悉的遊戲情境中去,先跟生字朋友打招呼,再跟生字朋友一起玩遊戲,喚醒了學生生活經驗,調動學生情感積澱,使學生學得積極,認得主動。〕

4、創設情境,研讀感悟。

A、創設情境

讓學生談談到了森林王國,看到了哪些景色

再說森林王國選大王了!貼出兩隻小獅子的圖,一隻躺着,一隻練本領。給他們取個名字吧。

再讓學生讀課文去決定要投誰一票。

〔引導學生用自己的語言描繪森林的美景,走進森林王國,再創設選舉的情境,讓學生給小獅子取名字,參加選舉投票,使學生走進教材,走近主人公的身邊,融入到學習的情境中去,與文本進行平等的對話。〕

B、研讀感悟

a、你準備投誰一票?理由是什麼?

〔依據學生交流句子的順序,決定品悟句子的順序,以學定教。〕

b、若學生先說勤勞的獅子學本領刻苦,就學習第二自然段,品悟"整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。"

小獅子在練習的過程當中會遇到哪些困難呢?

在學生充分想像說話的情況下,教師引導:我想採訪一下坐在這裏的小獅子們,遇到這麼多的困難,你爲什麼不休息休息,也躺下來曬曬太陽呀?

再讀句子,指名讀,小組讀,看圖片,每天天剛亮,太陽已經落山了,夏天烈日炎炎,冬天雪花紛飛,教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞,讓學生想像說話,開闊了學生的想像空間。而轉變角色,讓學生當小獅子接受採訪,充當教材中的主人公,設身處地地感受人物的內心世界,將口語交際訓練落實到閱讀訓練中,有利於發展學生語言和隨機應變的能力。最後通過多種方式的讀,讓學生在讀中感悟,讀中了理解這是一隻勤勞刻苦的小獅子。〕

c、合作探究學習3-7自然段。

學生如果說懶獅子懶惰不學本領的,讓學生同桌分角色朗讀三至七自然段,研究討論每個角色的語氣該怎麼讀,並探討可以給這些角色設計什麼樣的動作。

全班討論交流可以給他們加哪些動作,模仿語氣,表演"懶洋洋"的動作,積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

請小組合作表演。

學生評價表演,並提出自己的建議。

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來,相機進行朗讀指導。

〔通過學生自主研究、小組探討、小組合作表演,評價表演提出建議,突出學生的主體地位,充分發揮學生的主動性和創作性。通過給角色加動作、語氣,積累ABB的疊詞,將紮實而有效地把語言訓練落到實處。整個環節以讀爲主,學生通過不同的理解和情感體驗,去體會不同的語氣,設計不同的動作,充分發揮他們的創造性,從而進一步理解課文,有感情地朗讀課文。〕

d、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會怎麼做呢?如果課文有第8自然段會寫些什麼呢?如果有下一幅圖會畫些什麼?你可以說一說,寫一寫,畫一畫,演一演。

〔這個環節的設計爲訓練學生的發散思維,激發學生個性化的理解和創造,使學生的想像力得到充分的發揮。〕

5、聯繫生活,拓展延伸

A、小朋友們,學了課文你知道怎麼樣纔是一隻"真正的獅子"了嗎?你是一隻勤勞的獅子嗎?你準們怎樣做一隻勤勞的獅子呢?、

〔將課文與生活實際聯繫,學生的想像由文本移到了人本,加深對童話教育意義的領悟。〕

B、補充格言

少壯不努力,老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

一年之計在於春,一天之計在於晨。

6、指導書寫"練、習"兩字

四人小組互相評價。

你認爲哪個字你寫得很好,請你在這個字旁畫個五角星或對同桌誇一誇自己寫的字。

〔注重對學生寫的指導,養成良好的書寫習慣。同時注重語文教學的人文性,讓學生充分享受到成功的喜悅,從而培養學生認真寫字的習慣。〕