春到梅花山（推薦版教案第二課時）

　課時目標：

1.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會本課生字，認識四個偏旁。結合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

　　教學重難點：

1.識記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身於春光之中，受到美的薰陶。

　　教學準備

投影、生字卡片、教學掛圖。

　一、複習檢查

1.上節課，我們一起學習了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題?(指名學生讀)你讀得真美，誰也來美美地讀一讀?好，讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學生齊讀)

2.開火車讀生字詞。複習詞語

那麼，課文中的詞語你會讀了嗎?(學生響亮地回答“會”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景爲滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀。

早春　盛開　挨着

片片彩雲　晶瑩透亮　清香

報春　涌動　人流

(設計意圖：第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學生複習、鞏固這些詞語，加深學生對詞語的印象，爲更好地理解詞語做鋪墊。)

　　二、細讀課文

過渡：通過上節課的學習，你覺得梅花山的梅花怎麼樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。(用上一個也可以，用上兩個、三個那就更好了。)

小結：梅花山的梅花可真美呀!這節課，讓我們隨着春姑娘的腳步，邊看梅花邊細細地讀讀這篇課文，好不好啊?(學生肯定會大聲地說“好”，接着我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴着舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)

學習第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛纔宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本，你也讀讀吧!(對於小朋友的自由朗讀，老師及時給予評價。)

小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒有退盡，(教師引讀)——

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。(背景圖仍爲滿山的梅花)

(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什麼?

(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學生加深印象)“早春”是什麼時候呀?天氣怎麼樣呀?讀讀整句話。

(3)是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師說的時候相機變換顏色)——開放了，梅花開得可真早呀!

(4)在這句話中，你還知道了什麼呢?指導學生抓住“滿山”，來理解梅花的多。　　　　　你怎麼知道很多的呢?(學生回答。接着，“滿山”兩字變色，讓學生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花)板書：滿山的梅花

(5)小結：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話?

2.你喜歡那開放的梅花嗎?請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。

(1)交流學習所得。讓學生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創造機會讓學生評價。

出示第二句話：盛開的梅花，你挨着我，我挨着你，像藍天下的片片雲彩。

(2)分男、女生讀。

(3)“你挨着我，我挨着你”(這時詞語變換顏色)是什麼樣子的呀?那梅花——，來，讓我們來讀一讀。讓學生通過看圖、朗讀理解“你挨着我，我挨着你”，讓學生體會到梅花的多。)

(4)小結：你看，這麼多的梅花，你挨着我，我挨着你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——

(5)指導學生看文字下的梅花圖。那梅花彩雲在哪兒呀?(讓學生在圖片上指)哦，這麼多的梅花連成一片，成了一片梅花彩雲，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛!通過看圖，讓學生在體會梅花多的基礎上，再來感受梅花的美。

(6)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!

3.剛纔，我們站在遠處看梅花，現在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧!

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

(1)指名學生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什麼?

讓學生結合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有着露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。

(2)小朋友們，你們聞到什麼了嗎?

讓學生通過朗讀，結合生活實際，來理解“淡淡的清香”。

(3)這時候，你最想做什麼呀?(滲透思想教育)

(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這裏的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎?

(5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。

(6)小結：這麼美麗的梅花，這麼美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

(二)學習第二自然段

1.齊讀。

2.讀了這一自然段，你想說什麼呢?

3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動着的人流”。

4.(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小夥兒都來到了梅花山，這麼多的人置身於這美麗的梅花山中，你猜猜他們會幹些什麼呢?你想幹什麼呢?

5.哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了——歡樂的海洋(板書：歡樂的海洋);人們盡情地享受着大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——

6.齊讀第二自然段。

(三)賞讀全文，積累內化。

1.我們隨作者到梅花山遊覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

2.在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。

3.你認爲文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。

1)問答或引背。

滿山的梅花什麼時候開放?

盛開的梅花是什麼樣子的?

一朵一朵的梅花又是怎樣的?

人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的，

2)同桌練習背誦。

3)指名背誦、全體齊背。

4)用直線把可以搭配的詞連接起來。

寒氣 開放 散發 人流

梅花 退盡 涌動 清香

5)用……像……練習口頭造句。

(設計意圖：讓學生根據老師的提醒，用自己的話說出一些有關梅花的句子。通過這一提問，讓學生展開想象，從而讓學生融入文本，體會到人們的快樂。)

　　三、指導寫字

1.小結與練習。

小朋友們，在今天的這節課上，你有什麼收穫嗎?你的心情如何?

2.課後拓展：查找有關梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學之間課後交流。

3.佈置學生自學，找出每個字的關鍵筆畫在田字格的哪個位置?學生自學，看田字格中的生字。

4.老師出示生字卡，請學生說說關鍵筆畫的位置。

還:半包圍結構的字，引導學生用熟字不來記。書寫時，“不”偏左些。

片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。

休:用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。

寒：認識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。

息：這個字誰來教?(指導學生如何教字：先分析字的結構，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方)

5.老師在黑板上逐個演示。老師巡視，加強個別輔導。學生逐個書寫，注意運筆，要有起筆，收筆的過程。

(設計意圖：引導學生自己學會觀察字形，學着小懷素認真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學的生字。)