浙教版六上《廬山雲霧》第二課時教案

這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的雲霧形態、顏色的描寫，讚美了廬山雲霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

　教學目標：

1、能劃出課文中的過渡句，並說出它們的作用。

2、學會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉眼間…”“時 而…時而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。

3、瞭解廬山雲霧的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山雲霧的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

教學重點：

憑藉本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

　　教學難點：

體會作者用詞的精當。

　教學設計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，並在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵， 以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，爲語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。

　教學過程：

　　一、複習檢查。

1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了廬山雲霧的美麗神奇，那 麼最能反映廬山雲霧特點的句子是哪一個過渡句呢?

2、出示句子“的確，廬山雲霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　二、深入學習課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山雲霧……”這句話，作者筆 下的廬山雲霧給你留下怎樣的感受?

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

(1)說說你讀懂了什麼?

(2)你最想學哪些句子，爲什麼?

3、小組合作探究，教師點撥。

4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山雲霧的美麗神奇。

　三、細讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山雲霧古往今來，令人心醉，那麼古人是怎樣讚美它的呢? 學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側成峯，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟廬山雲霧的令人心醉。

4、指導朗讀，感受廬山雲霧的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊廬山雲霧。

假如你是一位廬山小導遊，根據你的體會，用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來讚一讚廬山雲霧的美麗神奇。　　　　　　　　五、佈置作業。

附板書 15　廬山雲霧

的確，廬山雲霧，瞬息萬變，趣味無窮。

雲海

(大天池)　　壯觀