浙教版六上《勞動的開端》教案（3課時）
教學目標：
1、初步瞭解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
2、學會“磅、賭”兩個生字，理解“威脅”等11個詞語。
3、理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、能按提綱簡要複述第一次挑煤的經過，瞭解舊社會窮人苦難的生活。
課時安排：
三教時：
第一教時
課時目標：
1、瞭解課文大意。
2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。
3、理清課文順序，給課文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、瞭解舊社會窮人苦難的生活。
教學安排：
一、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什麼意思?“勞動的開端”是什麼意思?
今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。
2、讀了課題，你產生了哪些疑問?
這是一次什麼樣的勞動?作者什麼時候去參加勞動的?爲什麼把這次勞動稱爲“勞動的開端”?通過這次勞動反映了什麼……
二、簡介作者，瞭解背景
三、初讀課文，瞭解大意
1、聽課文錄音，思考：
(1)這篇文章寫了一件什麼事?作者先寫了什麼?再寫了什麼?最後又寫了什麼?
作者先寫自己小時候家裏窮得揭不開鍋，爲了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
(2)作者參加的是怎樣的一項的勞動?用文中的一個詞來回答。
2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。
四、自學字詞，讀通課文
1、指名認讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏( ) 寶藏( ) (cang zang )
挑( )戰 挑( )腳 (tiao tiao )
半夜得( )動身 得( )了吧 (de de dei )
降落( ) 落( )在後頭 ( luo la )
五、細讀課文，加深認識
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼?
先寫家裏窮得揭不開鍋，要用勞動來解除飢餓的威脅;再寫萍鄉煤礦挖煤、運煤情況;最後寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
重點讀議比喻句，教師點撥。
(1)“看着一家人捱餓，我心裏像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說?
看着一家人捱餓，我心裏很難過。
②這兩種說法到底哪種好?爲什麼?用打比方的說法寫出了“我”心裏的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了爲家庭分擔憂愁的願望。
③有感情的朗讀。
(2)“工人進出……從窯裏拖出來”
①變換說法。
工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。
②比較體會
用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，幹活太累，資本家簡直不把工人當人待。
③感情朗讀
(3)“得了吧……把你壓扁了”
①變換說法
得了吧!你也挑得動煤?你這麼瘦，不要讓扁擔把你壓扁了。
②比較體會
用打比方的說法寫出了“我”當時身體瘦小，無法承擔挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬着頭皮去挑。
③感情朗讀
3、概括第一段的段落大意。
六、佈置作業，鞏固練習
1、比一比，在組成詞。
2、抄寫詞語。
第二課時
課時目標：
1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根據提綱，簡要複述第一次挑煤的經過。
3、深入瞭解舊社會窮人苦難的生活。
教學安排：
一、複習檢查，導入新課
挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，爲什麼還要去挑煤呢?
二、細讀課文，深化認識
1、聽課文第二段錄音，根據課後習題3中的提綱給課文分層，用豎線在文中標出，並說說作者是按什麼順序敘述第一次挑煤的經過。
2、課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難?用“--”劃在文中。
重點讀議比喻句，教師點撥。
(1)“睡的正熟……渾身疼痛”
①變換說法
睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。
②比較體會
用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關係的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。
③感情朗讀
(2)“肩上的煤筐……打鞦韆”
①變換說法
肩上的煤礦來回晃盪，一會兒往前，一會兒往後。
②比較體會
用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。
③感情朗讀
(3)“紅腫的肩頭……一樣疼”
①變換說法
紅腫的肩頭很疼。
②比較體會
用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。
③感情朗讀
3、根據提綱概括第二段的段落大意。
4、按照提綱簡要複述第一次挑煤的經過。
三、佈置作業，鞏固練習
指出下面的句子中加點的部分個寫了什麼。
第三課時
課時目標：
1、概括第三段段落大意。
2、初步瞭解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。
3、進一步瞭解舊社會窮人苦難的生活。
教學安排：
一、複習檢查，導入新課
1、聽寫生字新詞
2、根據提綱，簡要複述第一次挑煤的經過。
二、細讀課文，加深認識
1、聽課文第三段錄音，思考：課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難?
2、爲什麼作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤?
作者年齡雖小，但意志堅強，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動來解除一家人受到的飢餓威脅;可以看出萬惡的舊社會窮人確實沒法活，作者雖是一個孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重擔。
3、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什麼意思，爲什麼把第一次挑煤稱作“勞動的開端”?
因爲挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。
4、概括第三段的段落大意。
三、讀懂“提示”,分辨詳略
1、指名讀“學習提示”，思考：“學習提示”共幾句話?你學到了什麼知識?
2、《勞動的開端》這篇課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略?這樣寫有什麼好處?
第一次挑煤的經過寫得最詳細，因爲這是文章的重點，最能夠突出文章的中心思想，最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅強和舊社會的黑暗。寫作者家裏窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略，因爲這些是次要材料。
四、總結全文，擴展閱讀
1、談談讀了《勞動的開端》一課後的感想。
2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。
五、佈置作業，鞏固練習
1、把課文縮寫成100字左右的短文。
2、給課文分段，概括段落大意。
