蘇教版16課《孔繁森》第二課時教案

　　教學目標：

1、通過學習課文，並補充孔繁森的感人事蹟，緊緊抓住文章情感主線“優秀的援藏幹部”，讓學生體會孔繁森關心人民，無私奉獻的精神。

2、利用多種形式的讀，用教師的情感感染學生，指導有感情地朗讀課文。

3、感悟文本語言，體會孔繁森關心人民、爲民族團結無私奉獻的高貴品質，知道孔繁森爲加強漢藏兩族團結作出了傑出貢獻。

4、挖掘文章的空白處，訓練學生的想象能力，語言表達能力，是人物形象更加豐滿，使學生對人物的理解更加深刻。

　教學重點、難點：

理解第2-4自然段，抓住重點詞、句體會孔繁森形象的高大。

　課前觀看《公僕贊》的MTV。

一、初識孔繁森——導入生情

1、剛纔老師給你們放的這首歌好聽嗎?你知道歌中所歌頌的人民公僕是誰嗎?對，你看，他就是——孔繁森。(出示照片)

誰來親切地喊喊他的名字?讓我們一起來——孔繁森(齊讀課題)

2、曾經喊起這個名字，無數的藏族同胞就會感動得流下熱淚;喊起這個名字，無數的共產黨員都爲他感到驕傲和自豪。還是這個名字，曾經有許多詩人、作曲家爲他寫下讚歌，這是爲什麼呢?孔繁森究竟是怎樣一個人?趕緊打開課文，找一找課文中是怎麼評價他的。

3、出示句子：孔繁森是一位優秀的援藏幹部。

孔繁森是一名援藏幹部，但他不是一名普通的援藏幹部，而是一名——優秀的援藏幹部。“優秀”(詞條)這個詞你在哪裏見到過?(作業本、報告單、獎狀)

誰來讀一讀這一句?

讓我們一起來——孔繁森是一位有優秀的援藏幹部。

過渡：爲什麼說孔繁森是一位優秀的援藏幹部?課文接着給我們講了兩個感人的故事。

　二、走進孔繁森——品文動情

(一)學習課文第二自然段

1、指名讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什麼事。

板書：撫養孤兒

2、怎樣的孩子被稱爲“孤兒”?你能用文中的語言回答嗎?是什麼讓這三個孩子成了孤兒?

師：去年的5.12大地震小朋友一定還記憶猶新，你們看(課件展示畫面)，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發生了這樣慘痛的事情，許多藏胞失去了可愛的家園，許多藏胞被奪走了寶貴的生命。此時此刻，你彷彿在廢墟中看到了三個怎樣的孤兒?(面黃肌瘦、衣服破爛、滿臉泥巴、滿臉淚水，號啕大哭……)

3、多可憐的三個孤兒呀!你能用朗讀來表達你此時的感受嗎?(指名讀一二句)

4、他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛着援藏幹部孔繁森的心，於是就把他們接到自己身邊，像——對待親生兒女一樣撫養他們。(出示句子)

小朋友，你們是誰的親生兒女?能講講爸爸媽媽疼你愛你撫養你的感人事情嗎?

5、師：你們的爸爸媽媽是這樣疼愛你們，有爸爸、媽媽的孩子可真幸福啊!孔繁森也是這樣來撫養三個孤兒的。

出示：

曲尼生病住院了，________________________。

曲印學習退步了，________________________。

小貢桑的衣服破了，__________________。

請你選擇其中的一條說給同桌聽聽，等會再說給大家聽。

6、師：你們說得真好，這是一位多麼偉大的父親啊!三個孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來撫養他們。你們看(課件出示)，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多麼幸福啊!

7、可是，孩子們，你們知道嗎?作爲市長，孔繁森白天工作有多忙啊，如果沒有這三個孤兒，晚上他可以回家清淨一會，也可以多休息一會兒。但現在爲了撫養這三個孤兒，他什麼都得做，多不容易啊!他爲什麼要這麼做呢?你從中體會到什麼?

孔繁森因爲愛藏族同胞，所以他關心藏族同胞，像親生兒女一樣撫養三個孤兒，這是一般人做不到的，可孔繁森卻做到了，他的確是一名——優秀的援藏幹部。

8、誰能用優美的朗讀來讚美這位優秀的援藏幹部?(指名讀好第三句)

讓我們一起讚美他!

(二)學習課文第三自然段

過渡：孔繁森每次下鄉見到生活上有困難的藏族同胞，總會拿出自己的一些錢來接濟他們。所以經常是隻過了半個月，他的工資就用完了，有時連伙食費都交不起。自從收養了三個藏族孤兒，他的生活就變得更艱苦了。於是，他想到了——獻血助學(板書)，這又是怎樣一幕動人的情景呢?

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出最讓你感動那個詞或那句話，想想爲什麼?

2、交流。 “夜裏”、“悄悄地”

那孔繁森爲什麼要在夜裏來到醫院?又爲什麼是悄悄地來到醫院?平時人們去醫院獻血一般是什麼時候?(孔繁森不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，怕那三個孩子知道了就不肯去上學讀書。所以他趁孩子們都睡熟了，才——悄悄地來到醫院。)

“請求”“再三懇求”：

(1)出示兩句話比較：這兩個詞意思一樣嗎?

(2)現在就請你做孔繁森，你要向醫生要求獻血，你會怎麼說?

告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”。(讀詞)

面對孔繁森的請求，醫生同意了嗎?爲什麼?(孔繁森年紀太大了，頭髮都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。您這麼大年紀了，不適合獻血。)

(用因爲……所以……練說)

(3)見醫生不同意，孔繁森就更着急了，孔繁森會怎樣“再三請求”?

他多真心、多誠懇呀，太讓我們感動了，孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。誰來讀好它!(讀詞“再三懇求”)

孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生實在是沒辦法拒絕了，只好眼含熱淚答應了(那好吧，但你只能獻這一次。下次我是堅決不會同意的!)醫生這是——(勉強答應)

3、老師想，當時他們一定有一段很感人的對話。他們會說些什麼?誰願意

來演一演?指名上臺表演

4、出示圖，大家看，孔繁森挽起了衣袖，醫生正要給他抽血呢!多感人哪!就這樣，在撫養三個孤兒的一年時間裏，孔繁森共獻血三次，得到的900元營養費全部用於三個孤兒的學習生活。同學們，你們知道900毫升有多少嗎?有兩瓶啤酒那麼多!這900毫升獻血對於年紀大了，身體又不好的孔繁森來說是多麼寶貴啊!這種捨己爲人的品質正是孔繁森優秀的體現。他真不愧是一位“優秀的援藏幹部”(齊讀)。

誰能滿懷深情來讀讀這一自然段!

讓我們帶着這一份感動，這一點淚花，一起再來重溫那個感人的場面，一起把第三自然段再讀一遍。

5、看，曲尼，曲印背上了新書包，能去學校讀書了，孔繁森是多麼的高興啊!

在書中寫出三個孤兒對孔繁森的感激之情。

(三)學習課文第四自然段

1、孔繁森用獻血得來的營養費，幫助三個孤兒上學讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們有哪些反應呢?(指名讀最後一段)

2、後來，醫生也知道了向她再三請求輸血的原來是地委書記孔繁森，她也感動得——指名讀最後一段

3、現在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們也被孔繁森的感人事蹟深深地打動了，千言萬語難以傾訴我們對孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚深遠的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達對孔繁森的熱愛。(聽歌曲)讓我們伴隨着悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段(師生配樂誦讀)

5、“漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國”。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因爲有了孔繁森這樣優秀的援藏幹部，纔有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋樑。我們爲祖國有這一樣的優秀兒女感到驕傲和自豪!

6、讀到這裏，老師的眼睛也不由得溼潤了，讓我們情不自禁地發出讚歎——孔繁森，你真是一位——優秀的援藏幹部!

　三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他爲藏胞們做了許許多多的好事，把所有的愛都獻給了藏族同胞，課前通過查資料還了解哪些關於孔繁森的事蹟?(課件展示圖片)

2、這樣感人的故事實在是太多了，可不幸的是——(播放錄像資料)

3、此時此刻你有什麼話要對孔繁森說?

說話練習：孔繁森，你________________

師：(看板書)同學們，你們的一聲聲讚美說明孔繁森的的確確是一位優秀的援藏幹部。孔繁森能與藏族同胞同吃苦、共患難，能想親生兒女一樣撫養三個孤兒，能獻血幫助三個孤兒上學，因爲他深愛着藏族同胞，所以他把無私的愛都獻給了藏族同胞(畫愛心)。現在孔繁森雖然離開了，但他永遠活在藏胞們心中!我們也將永遠記住孔繁森這位優秀的援藏幹部，記住孔繁森爲藏族同胞獻出的無私的愛。

讓我們齊聲呼喚他的名字——孔-繁-森!!

讓我們永遠銘記這個偉大的名字——孔-繁-森!

讓我們再次深情地喊一聲——孔-繁-森!!!

4、聽，全國人民歌頌，懷念孔繁森的歌響起來了。讓我們捧起書，再來深情地讀讀課文。

　　板書：

撫養孤兒

孔繁森

優秀的援藏幹部

獻血助學