幼兒園大班語言《小狗擡花轎》教案
作爲一名老師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編整理的幼兒園大班語言《小狗擡花轎》教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言《小狗擡花轎》教案1
一、活動內容:
大班新授詩歌:小狗擡花轎(重點領域:語言;涉及領域:社會)
二、活動目標:
1、通過對比,感知老虎與小狗的強弱之差,體驗小狗被老虎欺負後的心情,從小學會關心弱小。
2、大膽創編小狗戰勝老虎的情節,並認真傾聽同伴的講述。
3、認真觀察畫面並參與討論,理解詩歌內容,初步學習朗誦。
三、活動準備:
多媒體課件一套,電腦一臺。
四、活動過程:
(一)感知、理解詩歌前半部分內容
師:今天,我們一起看動畫片,你們高興嗎?
1、 出示畫面(1)
提問:
a畫面中有些什麼?(感知高山、大樹、花轎)
b你能用好聽的詞語來說嗎?(美麗的花轎、綠綠的大樹等)
c花轎裏坐着誰呢?幼兒猜測。
2、 出示畫面(2)
提問:
a大老虎坐着轎子想幹什麼?
b學學老虎叫。這隻老虎的叫聲這麼響亮,這是一隻什麼樣的老虎呢?
c大老虎會讓誰來擡轎子呢?
3、 出示畫面(3)
提問:
a爲什麼叫8只小狗來擡花轎?
b 這隻兇猛的老虎坐在花轎裏它的
心情是怎樣的?你從什麼地方看出來?
c 老虎這麼舒服,擡轎子的小狗心情是怎樣的?你從什麼地方看出來?
(二)討論、創編故事情節
1、小狗吃力地擡着轎子往山上走,只聽見“哎呦”一聲,你們知道發生了什麼事?找個朋友一起說一說。個別幼兒講述自己的猜想。
2、師:我們一起看下去。
逐一出示畫面(4、5、6),一邊播放一邊和幼兒一起講述。
3、個別幼兒講述畫面內容。
4、小狗能忍受大老虎的欺負嗎?怎麼辦呢?我們大家一起幫幫小狗,好嗎?
5、幼兒討論小狗戰勝大老虎的辦法,老師參與幼兒的活動,聆聽幼兒的講述,幫助個別有困難的幼兒完成講述。
6、個別幼兒講述自己創編的故事情節。(2、3名)
7、像你們說的一樣嗎?我們讓小電腦告訴大家。連續播放半自動化面(6、7、8、9),把你看到的講給大家聽。
8、完整播放課件
9、你喜歡故事中的誰?爲什麼?
10、你能爲故事起個名字嗎?
(三)學習兒歌
1、老師示範朗誦一遍。(播放半自動化面)
2、幼兒看畫面跟誦一遍。
3、幼兒獨立朗誦一遍。
(四)活動延伸
下次,我們來學習《小狗擡花轎》的歌曲,好嗎?
附: 小狗擡花轎
八隻小狗擡花轎, 老虎坐轎把扇搖,
一隻小狗摔一跤, 老虎對它踢一腳,
小狗氣得汪汪叫, 老虎卻在睡大覺,
小狗擡轎到山腰, 想個辦法真正好,
一二三,往上拋, 老虎摔了一大跤。
幼兒園大班語言《小狗擡花轎》教案2
活動目標:
1、引發幼兒觀察畫面,想象和講述富有童話情趣的內容。
2、激發幼兒創編詩歌的興趣,能在看看講講中學習整首詩歌。
3、理解詞:山腰、拋。
4、幫助幼兒體驗和理解詩歌內容,嘗試講清簡單的事情。
5、藉助圖文並茂,以圖爲主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
活動準備:
1、背景圖,羣山,插入材料:花轎,虎頭兩隻(一隻笑嘻嘻搖扇,一隻在達瞌睡)。擡轎的八隻小狗。
2、扇子幾把。
活動過程:
(一)理解圖意。
1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片,教師引導幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內容。
師:山腳下有什麼?
猜一猜誰會坐在花轎裏?
讓我們來看一看誰坐在裏面?(掀開轎簾)
2、出示八隻小狗圖片
師:平時都是人坐轎,今天可奇怪了坐只大老虎那麼是誰來擡轎子?
有幾隻小狗擡轎子?
爲什麼要8只小狗來擡轎子?
老虎在轎子裏舒服嗎?
(移動一隻小狗成摔到的姿勢)問:發生什麼事了?
小狗爲什麼摔到?摔到後會發生什麼事情?
3、出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡大覺的圖片。
師;我們看一看小狗摔到後到底發生了什麼事情?
快幫小狗想辦法對付壞老虎。
4、移動轎子到山腰
師;看小狗用什麼辦法對付老虎?
(重點理解“山腰,拋”兩個詞)
語言概括小狗擡轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
(二)引導幼兒試編詩歌。
1、師:我們可以把故事編成詩歌,每一句的`字數要一樣多,讀起來要順口。
2、出示圖片試編詩歌,把詩歌連起來說一遍。
(三)分組看圖、編後半部分。
(四)分角色表演詩歌(用道具),結束活動。
詩歌:
小狗擡花轎
八隻小狗擡花轎,老虎坐轎扇扇子。
一隻小狗摔一跤,老虎踢了它一腳。
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。
小狗擡轎到山腰,想個辦法真正好。
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
活動反思:
在上課過程中,我設計肢體語言:擡,坐轎搖扇,題,睡覺,想辦法,噓,拋,摔,大笑等一系列動作,果然起到了預期的效果。當我生動的讀完童謠時,孩子們都覺得很有意思,開心的笑着,他們一邊學着某一句話,一邊學着動作,積極性特別高。這樣帶着動作學習,孩子們學習不僅積極性空前高漲,而且學習的速度明顯有了提高。
由此我覺得,肢體語言在教學中起着重要的作用,適時,恰當的運用身體語言會收到意想不到的效果,而及時發現,捕捉幼兒的閃光點並給予及時的鼓勵會起到事辦功倍的效果。
但這節課也存在着一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡,但是侷限在積累不多,動作的表現力還不夠,很多地方要暗示火直接的演示孩子們纔會表達,自己的創新能力還較弱。