幼兒園大班科學教案（通用23篇）
作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班科學教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學教案 篇1
活動目標：
1、理解白天和黑夜形成的原因及轉換關係。
2、對探索自然現象有興趣。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、地球儀、手電筒各一個。
2、白色和黑色卡紙製成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個。
3、 32K大小的黑卡紙每人一張、筆。
活動環節：
一、 唸詩歌《我喜歡長長的夜》。
（1）教師引導語：前幾天諸老師和我們一起學習了一首好聽的詩歌，叫什麼呢？你們覺得這首詩歌聽起來怎麼樣？
（2）幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。
二、黑夜的祕密。
（1）長長的夜晚那麼美好，你們知道夜晚是怎麼來的嗎？
（2） 教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當中國地域對着光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？
（3）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。
（4）教師繼續轉動地球儀，讓幼兒觀察並判斷白天、黑夜的轉換情況。
三、白天和黑夜的對話。
（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎麼說的。
（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的`口吻互相說。
（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那裏是怎麼樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那裏，也請你告訴我你們那裏是怎樣的好嗎？）
（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那裏是什麼樣子的。
（4） 請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然後互相提問
和回答關於白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。
幼兒園大班科學教案 篇2
一、活動目標：
1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發幼兒探索周圍事物的慾望。
二、重點、難點：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學習打開包裝袋並學會記錄。
三、活動準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的物品放入四個箱子內並封好。
3、剪刀、小刀若干。
四、活動過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，並進行記錄。
（1）“剛纔小朋友一起合作將箱子打開了，看見裏面放了許多好吃好玩的'東西，你們想不想也打開來看一看？”
（2）現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然後再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
（3）幼兒探索打開各種包裝袋，並進行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流並統計幼兒打開的方法：
（1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統計。
（2）共同探討解決未打開的物品。
五、教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以後你遇到什麼東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
幼兒園大班科學教案 篇3
不同的物體在水裏會呈現出不同的狀態，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節課通過實驗的方法，讓大家瞭解下物體的沉浮現象，從而培養孩子們探索科學的興趣。
一、活動目標：
1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
2、初步瞭解物體的沉浮現象，並學習記錄實驗結果。
3、培養幼兒的團結協助能力。
活動重、難點：
1、重點了解物體的沉浮現象。
2、難點學習記錄實驗結果。
二、活動準備：
1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
三、活動過程：
1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會浮？）剛開始，教師爲幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，爲後面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的'是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師爲幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動（指導語：你知道這是什麼標誌嗎？）在這裏，教師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標誌，爲接下來的記錄活動做好準備。
4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，並出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目瞭然還爲後面的總結交流活動提供了依據。
5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子裏。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。
6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什麼。）在這裏，教師爲幼兒提供了一個寬鬆的環境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？並說說它們沉、浮的原因。）在這裏，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶着問題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。
幼兒園大班科學教案 篇4
活動設計背景
春天來了，萬物甦醒。很多小朋友都對昆蟲很感興趣，所以特設這個活動讓小朋友認識青蛙。
活動目標
1、明白青蛙與人類之間的關係，激發幼兒愛護、關注小動物的情感。
2、觀察並描述青蛙的外形特徵，通過故事《小青蛙找媽媽》瞭解青蛙從卵變蝌蚪最後變成青蛙的生長過程。
3、鍛鍊幼兒的肢體動作協調能力。
教學重點、難點
蝌蚪如何變成青蛙的過程，青蛙爲什麼是益蟲？
活動準備
青蛙圖片，《小蝌蚪找媽媽》掛圖
活動過程
一、談話活動
引導幼兒欣賞圖片並提問：
1、圖上畫的是什麼地方？有誰？
2、這些青蛙平時都是吃什麼長大的呢？
3、你們害怕青蛙嗎？爲什麼？你們會去捉青蛙或吃青蛙嗎？
二、青蛙外形特徵
1、自主探索：請幼兒仔細觀察青蛙圖片、模型，幼兒觀察青蛙的外形特徵，如並頭部扁而寬，口闊、眼大，皮膚光滑，通常爲經綠色，趾間有薄膜相連，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳躍，會游泳，多在夜間活動。
2、集體探索：你見過青蛙，聽過青蛙的'叫聲嗎？說說青蛙和其他動物的不同之處？
三、探索青蛙生長過程
1、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，講述故事。
2、提問：水草上沾着的一團圓圓的東西是什麼？大腦袋長尾巴、游來游去的動物是什麼？是由什麼變來的？小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的？
3、幼兒複述故事。
4、遊戲：小蝌蚪變青蛙。
玩法：小朋友圍成圓圈站好，老師一邊出示字卡一邊說：青蛙媽媽產下許多圓圓的卵（幼兒蹲下雙手抱腿，頭低下，做圓圈形狀），又成小蝌蚪（幼兒小跑步雙手放在身後做搖擺狀），小蝌蚪長出兩條前腿（幼兒伸出兩隻胳膊繼續小跑做游泳狀），又長出兩條後腿（幼兒把兩腿分別伸一伸），最後成青蛙呱呱叫又跳（幼兒做蛙跳狀，嘴裏學青蛙叫聲：呱呱呱）。
教學反思
1、在本節課中，小朋友學到了青蛙的外形特徵，以及它演變過程。幼兒在本節課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來了。
2、本節課少講了青蛙的益蟲，教導幼兒要從小保護它們
3、如果讓我重新上這節課，我會先告訴大家環境在不斷惡化，但有些小動物還是堅持自己的工作，幫人們捉害蟲，引入本篇課文。
幼兒園大班科學教案 篇5
活動意圖：
幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，並對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合，幫助幼兒感知和了解雨的特徵、用聲音和動作對雨進行模仿，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，並在活動中得到良好的情緒體驗。
活動目標：
1、畫雨形成的循環圖。
2、探究雲和風的關係。
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、主動參與實驗探索。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
活動準備：
課件《小水滴旅行》，雲和風頭飾，紙和蠟筆。
活動過程：
一、出示圖。
小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬乾了。幫他們想辦法。
二、欣賞課件《小水滴旅行記》。
三、探究雨的形成。
1、下雨雲幫了什麼忙?(許多雲聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落)
2、雲是怎麼形成的?它們怎麼會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了雲，天空中有很大的風，吹得雲很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。)
3、水蒸汽是怎麼形成的?(江河裏的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升)
四、畫雨形成的循環圖。
1、討論。
2、分組合作畫雨循環圖。
五、遊戲：雲彩和風兒
幼兒演風和雲。
扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演“雲”的幼兒先表現出各自的形態，然後慢慢聚集在一起。當所有的雲聚在一起時，發出“嘩啦啦”的雨聲。
活動反思：
活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、遊戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨着老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨着老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成爲老師關注的'焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
幼兒園大班科學教案 篇6
活動設計背景
1、我班個別幼兒在平時的活動中不合羣，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動是爲了引導這樣的幼兒多參與活動。
2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動是想讓幼兒更懂禮貌。
活動目標
1、培養幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣;
2、培養幼兒的交往能力;使幼兒感受夥伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。
3、激發幼兒的想象力和創造力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
教學重點、難點
1、幼兒活動中的靈活性與協調性的培養以及鍛鍊
2、培養幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。
活動準備
1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個小朋友一個，要有一些備用)
活動過程
一、出示氣球，引起幼兒的興趣。
1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什麼?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這裏有幾種顏色不同的氣球，那麼它們分別是什麼顏色的? (教師一邊提問題一邊發氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發給平禮貌用語用的不好的小朋友。這裏要一邊發氣玩一邊複習幼兒學過的顏色。)
二、探索氣球的多種玩法，體會分享和合作帶來的.快樂。
1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啓發幼兒多動腦多思考。)
2、還有那些新玩法?大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!(教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)
3、教師：你會玩幾種?那位小朋友能來演示一下你的玩法(幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發幼兒大膽的創造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)
4、教師：現在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子裏，然後站到我這裏來。小朋友說沒有氣球的小朋友現在玩什麼?和誰玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那麼誰願意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手。現在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找夥伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這裏要讓幼兒知道什麼是分享，要和夥伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。)
5、教師：現在我們沒有氣球的小朋友找到了夥伴，那麼你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到夥伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發幼兒的合作慾望，然後鼓勵幼兒合作遊戲。)
6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和夥伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個氣球?怎樣玩?有那些玩法?現在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒，適當的給在遊戲中有困難的幼兒以幫助和啓發，教師可以和幼兒合作激發幼兒創造新玩法。)
7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。)
8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩?最多可以幾個人玩?那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。(教師要引導幼兒說說合作遊戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作遊戲的幼兒感到合作帶來的快樂。)
三、小結
教師：今天我們發現了氣球的很多種玩法，小朋友表現的都很棒，表現最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和夥伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那麼小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。
教學反思
這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗並感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受夥伴合作帶來的快樂，激發了幼兒的想象力和創造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這裏幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。
幼兒園大班科學教案 篇7
設計意圖：
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛。玩耍時，地上有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：“咦，這石頭怎麼有花紋？”、“石頭是哪兒來的？”、“石頭可以用來……”孩子們你一言我一語，興高采烈的討論着，順着孩子們的興趣與思路，我們和孩子們一起走進石頭的世界，探索石頭的祕密。活動的目的在於引導孩子接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發孩子們的好奇和認識興趣，並在做做玩玩中體驗合作的樂趣。
活動目的
1.讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用，體驗合作活動的樂趣。
2.對生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3.培養幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
活動準備
1.實物展示臺，PPT課件，石頭實物。
2.區角操作材料等。
3.環境創設：收集各類石頭風景及石頭建築物的圖片在活動室內展貼。
活動過程
一、以觀察“石頭展覽”談話引入
師：“小朋友們，你們見過石頭嗎？那誰能告訴我，石頭摸上去什麼感覺？今天我們來參觀小石頭，小朋友想去嗎？觀看的時候請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然後說一說，這些石頭的名字，有些什麼祕密？可以把你看到的.，想到的和同伴小聲討論好嗎？”
二、幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性
1.幼兒自由參觀區域中的石頭，師引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。
2.請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭。
三、幼兒集中交流，分享探究發現
1.幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發現
2.師：小朋友參觀石頭展，誰願意來告訴大家：你認識哪些石頭朋友（要求說出石頭的名稱）？你發現這些石頭朋友有哪些祕密？（要求說出顏色、形狀等方面的特性）？還有誰發現跟大家不一樣的祕密？
（設計意圖：讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、瞭解石頭的特徵，並突出了石頭特徵中的大和小，粗糙和光滑，爲後面的根據石頭的特徵進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細緻的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細緻的進行觀察、描述，那麼更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的爲了整合而整合。)
四、師幼一起小結石頭的特性及作用
1.引導幼兒小結石頭的特性
師：“大家認識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎麼樣的呀（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）大小怎麼樣（可用：大大小小、有大有小……）用手摸一摸、捏一捏，你發現了石頭有什麼祕密（有的光滑、有的粗糙、很硬……）石頭很硬小朋友玩石頭時要注意安全。
2.瞭解石頭的作用：
師：石頭有這麼多的祕密，小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什麼作用呢？根據幼兒所說，師利用實物展示臺展示相關圖片。如：石頭是一種很好的建築材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路……有些石頭經過工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶几和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……
五、欣賞石頭風景圖
1.師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成爲美麗的石頭風景，現在請小朋友一起來欣賞，邊看邊想：這些石頭風景你見過嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什麼？
2.利用實物展示臺展示圖片，引導幼兒展開想象。同伴互相交流。
(設計意圖：在幼兒講述的環節中增加幼兒對石頭的印象與理解，通過觀看圖片等不同的方法來讓使得幼兒對於石頭的這特徵有了進一步的鞏固瞭解。更加讓幼兒知道了石頭的用途很多，我們生活周圍的許多建築物都是用石頭做的，而且經過加工做出來石頭又美觀又漂亮。)
六、結束活動
師：”石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動結束後可在各個區角中和石頭一起做遊戲，也可以回家把你們的發現石頭的祕密告訴給爸爸和媽媽。”
活動反思：幼兒對石頭充滿了興趣，很是熱愛，尤其在探索石頭的特性環節，大家積極發言，說出了許多石頭的特點，細小的發現都會大家，看來利用鄉村特色教學很容易受到幼兒的喜歡，後來的環節欣賞石頭畫，大家興趣很高！
幼兒園大班科學教案 篇8
活動目標
1．幼兒嘗試用細鐵絲環繞成圓柱螺旋彈簧，並製作彈性玩具。
2．幼兒能積極探索、操作，體驗科技小製作的樂趣。
活動準備
材料準備：細鐵絲、木棍、紙、水彩筆、剪刀、膠帶、油泥。
活動過程
1、欣賞玩具
(1)出示禮盒，引出主題。
師：快過春節了，我收到了一個禮物，我們一起來看一看是什麼？（教師將小禮物從盒子裏取出）
幼：哇——！是一個彈簧小豬！
師：玩具有趣嗎？
幼：有趣！
幼：真有意思，好玩！
師：爲什麼有趣？
幼：小豬很可愛。
幼：小豬搖搖晃晃的樣子很好玩！
幼：小豬的脖子是彈簧做的，所以能搖起來！
分析：教師出示小玩具的時候，幼兒表現出了極大的興趣。在這個環節中，教師要以自己的情緒帶動、感染幼兒的情緒。讓自己感動，才能讓幼兒感動。當然，這種愉快的體驗是發自內心的。由此我們也能看出，教師要對幼兒感興趣的物品作出正確的價值判斷，這是開展好製作活動的前提和保證。
(2)發現彈簧，對已有經驗進行回憶。
師：小朋友們發現了，小豬的脖子是彈簧做成的，你們看一看這個彈簧是什麼樣子的？
幼：是一卷一卷的。
幼；是一卷一卷往上去的。
幼：是旋轉上升的。
幼：像一個圓柱。
師：彈簧有很多種，這樣的彈簧叫圓柱螺旋彈簧。（幼兒跟着教師說一遍）
分析：這個環節中，教師對幼兒進一步引導，讓他們觀察圓柱螺旋彈簧的外形。之所以讓幼兒邊觀察邊講述，原因有兩點：一是讓幼兒理解爲什麼叫圓柱螺旋彈簧，幼兒只有自己觀察、講述、相互學習經驗，才能對這個專業術語印象深刻。二是爲下面的製作做好鋪墊。
師：你們還在什麼地方見過這樣的彈簧？
幼：我在玩遊戲機時見過這種彈簧。
幼：我在玩具槍上見過。
幼：電池連接處也有這樣的.彈簧。
師：那我們今天也來製作一個彈簧玩具吧！
幼：好！
分析：幼兒還講了很多，例如，自行車剎把和坐墊、蹦蹦高玩具、打氣筒、電話線、筆、蹦蹦牀、沙發、席夢思、彈力秤……這些都是幼兒在日常生活中經常見到的。幼兒對這些很熟悉。孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，這樣有助於保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小善於觀察和發現。
2．嘗試製作圓柱螺旋彈簧
(1)介紹材料，猜想製作方法。
師：老師爲你們準備了一根木棍，一根細鐵絲，我們怎麼製作呢？
幼：把細鐵絲繞呀繞，繞在木棒上就行了。
幼：把細鐵絲繞在木棒上，再拿下來就行了。
師：等下你們用自己的方法試一試。
師：木棍上有一個小洞，你們知道是幹什麼的嗎？
幼：是用來穿鐵絲的。
師：那你來試試鐵絲能不能穿進去？（請幼兒來試一試）
幼：穿不進去。
師：對，穿不進去，只能戳進去。那你們再想想，爲什麼要把鐵絲戳進去？
幼：這樣就可以繞鐵絲了。
幼：這樣鐵絲就不動了。
師：對，這個小洞是用來固定鐵絲的。
師：細鐵絲一頭是尖的，一頭是圓的，我們應該把哪一頭戳到小木棍裏？
幼：是尖的一頭戳到小木棍裏。
（教師再強調一下安全問題）
分析：在這裏，教師沒有直接告訴幼兒應該怎樣做和不應該怎樣做，而是讓幼兒自己猜想製作的方法。幼兒運用已有經驗進行猜想和假設，這是幼兒主動建構知識的前提條件。無論他們預想的探究方式和實驗能不能成功，教師都應支持和鼓勵他們進行嘗試。教師要通過提問，引導幼兒一步一步地思考、分析和探索，瞭解材料的性質及其相互關係，爲幼兒的探索和發現鋪路搭橋，使他們不斷體驗探索發現的樂趣。
(2)第一次製作
幼兒開始了第一次的製作，他們左手拿木棒，右手拿鐵絲，先將鐵絲戳到小洞裏，固定好後，開始纏繞。在繞的過程中，問題出現了：
問題一：在繞的過程中環與環重合了。
問題二：一圈一圈往前繞，環與環之間的距離有疏有密。
問題三：一圈一圈往前繞，由於前半段環與環之間的距離過大，還有一半沒繞完，又往回繞。結果使得鐵絲纏繞在一起。
師：誰來說說，你是怎麼製作的？
（教師拿兩個彈簧進行比較）
師：你們覺得哪個小朋友的彈簧製作得好？
幼：A小朋友做得好。
師：你們爲什麼都說A小朋友做得好？
幼：因爲他做得很整齊。
幼：因爲他很細心。
幼：B小朋友做得太亂了。A小朋友做得很整齊。
幼：A小朋友做的彈簧中間空的距離一樣大。所以顯得很整齊。
師：那怎樣才能製作得整齊、漂亮呢？
幼：要慢一點繞，要細心一些。
幼：要一圈一圈繞，不能重合在一起。
幼：中間要空一點距離。
教師邊示範邊小結：繞的時候，要用點勁，要把鐵絲緊貼着木棍，按順序一圈一圈往前繞，不能反過來向後繞，繞的時候環與環之間的距離要差不多，繞完爲止。我們再來試一下。
(3)幼兒進行第二次製作（和第一次製作的彈簧進行比較）
幼兒製作的積極性比前一次更高，因爲他們基本掌握了製作的方法。這次製作，孩子們比前一次顯得更細心、耐心。經驗告訴他們，着急是做不好的。
師：爲什麼這一次比前一次製作得好？
幼：因爲這次我很細心。
幼：我是一圈一圈繞的，不亂。
分析：教師要通過自己的言行使孩子們感受到：老師關注的不是活動的成敗。教師要儘可能地使每一個幼兒在每一次活動中都有所發現，有成功的體驗。尤其是那些表面上看來“失敗”了的幼兒，教師更要給予支持和鼓勵，培養他們樂於探究、接納和尊重同伴觀點、善於總結經驗的品質。
3．用繞好的彈簧製作玩具
師：小朋友們真能幹，現在我們的彈簧做好了。下面我們就可以用它來製作小玩具了。你們想製作什麼玩具？
幼：小豬！（幼兒異口同聲地說）
(1)介紹材料，講解制作方法。
師；這裏有紙、剪刀、彩筆、各種膠帶、油泥。小朋友們可以畫出自己喜愛的小豬形象，畫好剪下來，固定在彈簧上。這樣，可愛的玩具就製作好了。你可以拿在手上玩，也可以固定在油泥上。
(2)討論怎樣固定卡通形象
師：怎樣將小動物形象豎着固定在彈簧上呢？
（先讓幼兒猜想固定方法，然後讓幼兒觀察教師製作的玩具，從中找到答案）
幼：只要把彈簧上鉛絲的一頭翹起來，小動物頭飾圖片就豎着固定在彈簧上了。
(3)幼兒製作彈性玩具
4．交流分享
分析：分享、交流是製作活動的重要一環，突出體現了幼兒和同伴間分享經驗，體驗成功的快樂的過程。要給幼兒充分的利用作品遊戲的時間。幼兒製作物品的內在動機就是爲了玩。當他們製作成功後，除了自己賞玩，互相之間還進行表演遊戲，體驗成功的快樂。
幼兒園大班科學教案 篇9
設計意圖
數學在現實生活中有着廣泛的應用，爲了達到“學以致用”的目的，我充分利用教學資源，讓幼兒不斷體驗、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數學是來源於生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時讓幼兒在這個過程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可採用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。
活動目標：
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，並初步學會記錄。
2、培養幼兒的觀察能力、動手能力。
活動準備：
1、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動過程：
1、教師出示一個小娃娃和橘子：
今天，老師給小朋友帶來了一個布娃娃，它們是用什麼做的？（布）這個小娃娃和橘子來比一比哪個重哪個輕？
請一幼兒上前分辨，並說出方法。
教師小結：剛纔這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什麼方法分出它的輕重？
啓發幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認識並使用測量。
介紹天平的使用方法
師：老師手裏有一個寶貝，它的名字叫天平，它有一個神奇的本領，可以測量出哪個輕哪個重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。（學習詞彙：垂、翹）
4、幼兒分組操作
師：好，現在要看看你們的`本領了，都學會了嗎？請你們也來測測看到底哪個輕哪個重，測出來了後用把結果記錄在記錄表內。教師在一旁巡迴指導
5、師幼一同驗證結果
師：你們都測量好了嗎？我們一起在來看看你們都猜測量的都對不對。對的表揚，不對的糾正在哪裏環節出錯。學會了這個本領在家的時候不知道哪個輕哪個重就可以用這個方法來測量。
活動反思
以前，孩子們總認爲大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設計的這節課以幼兒操作爲主探索比較物體輕重的方法。
開始活動時，我出示兩個一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個是蛋殼做的。當提出哪個重時有的孩子立刻答出一樣重，因爲他認爲兩個雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗到了用蛋殼做的輕，實蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個活動，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。
天平測量法，告訴孩子們要準確測量物體的輕重還可以用天平。通過操作發現，（重的一邊垂下來，輕的一邊翹上去。）這一發現是重點也是難點。他們不知道天平的原理，對重的垂下來輕的翹上去這一現象的感知比較模糊。所以在後來通過看圖判斷誰重誰輕的活動時有的幼兒出現了錯誤。
幼兒園大班科學教案 篇10
【教材分析】
隨着季節的變化 ，周圍的樹木也在悄悄發生着變化。落葉樹的樹葉薄而大，爲了減少水分蒸發，它們由綠變黃、變紅，逐漸枯萎並隨風飄落。常綠樹的葉子肥厚而細小，表面還有一層蠟質來鎖住水分，所以一年四季常綠。本次活動引導幼兒在觀察不同樹木的前提下，收集它們的樹葉進行比較、分析，從而認識、區分常綠樹和落葉樹，並總結歸納出落葉樹和常綠樹不同的特徵，從而激發幼兒探究大自然祕密的興趣。
【活動目標】
1.認識瞭解常綠樹、落葉樹的主要特徵，學習區分落葉樹和常綠樹。
2.能運用觀察、觸摸等方式，發現並初步分析概括出常綠樹與落葉樹葉子的不同。
3.對樹木的特徵和變化感興趣，知道愛護樹木。
【活動準備】
1.幼兒已經認識多種常見樹。
2.活動前帶幼兒觀察幼兒園樹木並拍照，採集各種落葉樹和常綠樹樹葉。
3.背景圖表、圖片。
【活動過程】
1.觀察樹的照片，討論發現落葉樹和常綠樹的不同。
提問：你認識這些樹嗎？秋天到了，它們的葉子有什麼變化？
小結：秋天到了，有些樹的樹葉會變黃、變紅、變乾枯，並從樹上落下來，這些樹叫落葉樹。有些樹一年四季葉子都是綠的，這些樹叫常綠樹。
2.分組觀察收集到的樹葉，發現落葉樹和常綠樹葉子的不同。
將收集到的樹葉按照落葉樹和常綠樹分別放到兩個籃子裏，幼兒分別選擇進行對比觀察：
（1）看一看，葉子的形狀、大小、厚薄有什麼不同？
（2）摸一摸，葉子表面的.感覺有什麼不一樣？
小結：落葉樹的葉子比較大，薄而軟，顏色變淺、變黃，摸起來比較粗糙。常綠樹的葉子比較細、小，厚而硬，顏色是深綠色，摸上去比較光滑。
3.利用分組遊戲分析判斷幾種常見樹是落葉樹還是常綠樹。
每位幼兒一種樹的圖片，或者一種樹葉，觀察分析後貼放到相應的圖表中，並說出原因。
【活動延伸】
鼓勵幼兒探究落葉樹落葉以及常綠樹不落葉的原因，可以進行記錄並在科學區進行分享。
幼兒園大班科學教案 篇11
【設計意圖】
在日常生活中，隨處可以看到各種管子，由於幼兒天生對外界事物充滿了好奇，對各種事物都充滿了探究的慾望，因此，我先從幼兒的日常生活入手，與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關的一些事物，讓孩子們在探索的過程中，認識到管子給人們的生活帶來的方便與快捷，瞭解管子在生活中的應用，能根據管子的特點進行簡單的分類，知道一些不能向帶管子的通道中亂扔東西等常識。並且能通過自己的想象和創造，用管子進行簡單的造型，創造性地玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。
整個過程我分爲三個階段：
1、設疑激趣，巧妙導入。
我選擇了在開始部分用課件的形式向幼兒展示各種用管子製成的藝術品，激發幼兒探究的興趣。
2、師幼參與，探索認知。
本階段是整節課的重點。在活動中，我堅持以幼兒爲本，啓發引導幼兒大膽想象，讓他們盡情發揮，積極發言。通過認一認、分一分、說一說、做一做等活動，認識各種各樣的管子，學習對管子進行簡單分類，瞭解管子的重要性，能愛惜管子，不向管子形狀的通道中亂扔東西。
3、活動延伸，培養能力。
在活動即將結束時，我準備讓幼兒大膽地想象，親自動手製作一件管子作品，創造性的玩管子，以培養幼兒的想象力和動手操作的能力。
【活動目標】
1、瞭解各種各樣的管子在日常生活中的應用，能根據管子的特點對管子進行簡單的分類。
2、知道管子給人們的生活帶來了方便，不向管道中亂扔東西。
3、會用管子進行簡單的造型，會玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。
【活動準備】
各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的`管、電線管、水管等）、管子造型、紙、抹布、管子藝術品課件。
【活動過程】
（一）激趣導入
1、教師激發幼兒興趣，組織幼兒探究。
師：小朋友，今天書博士給大家帶來了幾樣東西，你們想不想看一看呀？
幼：想！
2、出示課件，師幼共同觀看。（課件展示人們用管子製作的作品）
3、引導幼兒討論，從而引出管子。
師：誰能告訴我，你剛纔看到的是什麼？
（幼兒的回答可能千奇百怪，教師加以引導）
師：小朋友覺得這些東西好看嗎？知道用什麼做的嗎？
（引導幼兒說出管子）
師：它們都是用什麼樣的管子做的呢？
（鐵管、塑料管、吸管等）
（二）探究新知：
1、擺出各種各樣的管子，請幼兒參觀小小展覽會。
師：今天老師專門爲大家舉辦了一個小小的管子展覽會，你們想不想參觀一下？
幼：想。
師：小朋友要注意，看的時候不要擠，要輕拿輕放，我們比比哪位小朋友觀察得最仔細，發現管子的特點最多。
（教師引導幼兒有序地觀察各種管子）
2、引導幼兒認識各種類型的管子。
師：小朋友，你們剛纔看到的管子都一樣嗎？
幼：不一樣。
師：哪些地方不一樣？
（幼兒可能不是按以下順序看出來，教師可隨幼兒回答的順序調整教學思路）
幼：有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的……
幼：有的長有的短、有的粗有的細……
幼：用途不一樣。
師：剛纔小朋友說的很好，我們一起來看一看它們都是一些什麼樣的管子？
師：這根管子我在洗手間了見過，這是一根“水管”。
師：這是什麼管子？
幼：吸管！
師：是的，這是小朋友平時用的吸管！
師：小朋友，你們看看還有什麼管子？你們都在哪裏見過這些管子？
3、引導幼兒瞭解管子在生活中的應用，不往管道中亂扔東西。
師：這些管子都分別用在什麼地方？給我們帶來了哪些方便呢？
師：小朋友想一想哪些物品能很容易的通過管子?哪些物品在管子中不容易通過？（幼兒討論回答）
師：小朋友看，老師這裏有很多東西，有玩具、紙、抹布、塑料袋等等，這些東西能很容易的通過管子嗎？（讓幼兒動手嘗試，並聯系實際，教育幼兒不往管道中亂扔東西）
4、啓發幼兒動手對管子進行簡單分類。
師：剛纔，老師和小朋友們一起認識了好多的管子，可是老師有幾位管子朋友迷路了，找不到自己的家了，小朋友能不能幫它們找找自己的家呢？記住一定要仔細找，水管要進水管的家，吸管要進吸管的家……
(請幾組幼兒到前面來分一分)
師：小朋友他們分的對不對?（請幼兒判斷正誤）
師：你們真聰明，一會兒就幫管子朋友找到了自己的家。其實，除了這樣分外，我們還可以怎樣分呢？
（引導幼兒說出根據管子的形狀、顏色、質地等進行分類，並讓幼兒進行簡單歸類）
（三）總結新知，活動延伸
師：今天我們一起認識了各種各樣的管子，學會了對管子進行簡單分類，也看到了很多用管子做成的物品，你們想不想自己動手設計一件作品呢？
幼：想。（讓幼兒閉上眼睛聯想製作一件什麼樣的作品。）
師：你準備設計一件什麼樣的作品呢？（啓發幼兒大膽地講出自己的想法）
師：我們還可以用管子做些什麼遊戲呢？比如：傳聲遊戲……
師：現在就請小朋友一起去區角里玩一玩管子吧。
【活動反思】
本次活動從幼兒熟知的日常生活中的管子入手，瞭解、認識了各種各樣的管子，知道管子不僅可以爲我們的生活帶來方便，而且，還可以做成很多好看、好玩的東西，爲我們帶來了視覺和遊戲的樂趣。活動中，幼兒自主設計作品、自由遊戲，不但使孩子們提高了探究的興趣，還發展了幼兒的想象力。
幼兒園大班科學教案 篇12
一、活動目標
1.探索紙板只有一個能頂起來的點，知道不同形狀的物體其中心點不同。
2.體驗頂起紙板的成功喜悅，並積累使幾何圖形平衡的有益經驗。
二、活動準備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。
三、活動過程
（一）、以介紹材料讓幼兒猜想，引發探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？
（二）、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來的。
1.教師介紹材料，提出探究的要求。
師：“老師爲每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
師：“圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號，不能頂起來的'點打‘×’做個記號。試好了，請你們寫上自己的號數。”
2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，並記錄。
師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然後坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。
3.結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。
師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？”
4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。
教師：“原來，在圓形紙片上只有一個地方纔能把圓形寶寶頂起來，而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上。”
（三）、遷移經驗，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一箇中心點能頂起來。
1.介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。
師：“今天，老師還準備了三角形、長方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個形狀上也有幾個點，你們猜猜，在幾號點能將紙片頂起來？看看中心點能不能頂起來？”
2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。
3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，並記錄。
4.結合記錄，師幼分享交流。
教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片？”
5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。
師：“像三角形、長方形這種規則的圖形，只要找到它們都有一箇中心點就能將紙片頂起來。”
（四）、出示不規則的圖形，提出問題，引發延伸活動探究。
教師：“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢？老師今天還準備了很多不規則的圖形，請你們試一試這些不規則圖形的中心點能不能將紙片頂起來？請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號！”
四、活動延伸
1.在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，幼兒繼續探究頂紙板。
2.在後續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關係。
幼兒園大班科學教案 篇13
活動目標
1：培養幼兒對科學知識的興趣及勇於探索的精神。
2：瞭解火山噴發的原因、過程及火山活動對人類的影響。
3：鍛鍊幼兒的動手能力。
4：願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5：願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
重點難點
重點：瞭解火山噴發的過程和火山活動對人類的影響。
難點：火山噴發的原因。
活動準備
1：幼兒用書、鉛筆、托盤。
2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管 一個。
3：教學課件、電腦、投影儀、音響。
活動過程
一：開始部分
1：談話導入
在大山的家族裏，有一個脾氣特別暴躁的傢伙名叫火山，你們看，他又發脾氣了……
二：基本部分
1：播放課件
2：提問：小朋友看見發生了什麼事情？
3：提問：爲什麼火山會噴發呢？
幼兒自由發言
總結:地殼下的岩漿受到地球內部巨大壓力，當遇到地殼比較薄的地 方就衝破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發。（一邊講解一邊用氣球演示原理）
4：火山噴發的時候是什麼樣的?(再次播放課件)
請幼兒舉手回答
老師小結：火山噴發時，首先噴發出的是瓦斯及有毒氣體，然後噴出大量的火山灰、岩石碎塊，緊接着岩漿噴出並沿火山口流下形成熔岩流，最後熔岩冷卻，火山漸漸平息。（出示四幅圖片）
5：請小朋友將四幅圖片按照火山噴發的先後順序進行排序。
6：提問：火山噴發對我們人類有什麼影響呢？（出示圖片）請小朋友觀察並舉手回答。
7：小結：火山活動對人類有不好的`影響也有好的影響 。火山活動噴出的有毒氣體對人類及動植物健康造成不好的影響 ；火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產生活；熾熱的熔岩會引發大火，威脅人們的生命財產安全；火山活動會形成新的陸地；火山活動會促成鑽石等稀有礦產的形成。（邊出示圖片邊小結）
三：結束部分
請一位幼兒和老師一起演示火山噴發的實驗。
四：活動延伸
區角活動時，幼兒親自體驗火山噴發的實驗。
教學反思
這節課比較成功的地方在於課件的準備較吸引幼兒的注意力，孩子們對這節課的內容比較感興趣。不足之處在於對課件的應用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導致後邊的幼兒看不清楚，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。
設計背景
因爲孩子們通過電視瞭解到近期冰島火山噴發，相互之間談論的興趣很高，再結合本學期我班教材，設計了這樣一節課，通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發這個複雜的問題，既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。
幼兒園大班科學教案 篇14
活動背景：
吃“粗糧”曾是許多中國老人記憶裏抹不去的事兒。如今，極具營養價值的“粗糧”又成了現代中國人青睞的保健食品。
設計意圖：
“粗糧”是相對大米、白麪等“細糧”而言的一種稱呼，主要是指包括玉米、高梁、小米及各種豆類在內的糧產品。由於其品種繁多，幼兒也缺乏這方面的感知經驗，因此本活動的重點是讓幼兒初步感知一些粗糧品種的基本外部特徵，瞭解它們的名稱；難點是培養幼兒的語言表達能力及合作能力。活動的主要流程爲：談話引題---觀察感知、表達交流---操作感知、體驗合作---引向延伸。考慮到現在的大班幼兒已認識了一些漢字，所以在活動中我以圖案—文字—實物相對應的方式讓幼兒對幾種粗糧名稱的文字在視覺上進行了感知，但我並不作明確的要求，只是作爲一次在活動中引發幼兒無意識記漢字的嘗試。對於這些粗糧的進一步認知目標，如植株的形態、產地等我覺得對幼兒的實際生活意義不大，可以放在以後的延伸活動中稍作了解。
活動目標：
1、瞭解各種粗糧的名稱，感知它們基本的外形特徵，並用清楚、正確的語言進行表達和交流。
2、能主動地參與粗糧的觀察與操作活動，合作地完成操作任務。
3、瞭解粗糧對人體健康的作用，懂得要愛惜糧食。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
各種粗糧（玉米、高梁、小米等）的實物若干；粗糧寶寶大圖譜；各種粗糧食物若干；小框、小盆若干。
活動過程：
一、品嚐粗糧，談話引出主題——粗糧寶寶。
通過品嚐和談話讓幼兒知道糧食可以分成細糧和粗糧，並簡單地介紹
粗糧對人體健康的保健作用。
二、觀察粗糧寶寶，並用語言交流它們的基本特徵及名稱。
1、幼兒以小組爲單位進行觀察和交流，教師巡迴參與。
2、師幼集體交流，教師出示粗糧寶寶大圖譜，並根據幼兒的介紹順序，將相應的袋裝粗糧寶寶貼到圖譜上，桌子上的幼兒將相應的袋裝粗糧寶寶放進中間的小框中。
3、找找這些粗糧寶寶長得不一樣的地方。
4、豐富其它的粗糧品種，如紅薯、南瓜。
三、幼兒操作，進一步感知粗糧寶寶的外部特徵，嘗試合作地完成任務。
每張桌子上一盆放了混合了多種粗糧寶寶的小框，請幼兒合作地
將它們分類，放到各自的小盆內，一盆放一種，以小組爲單位進行比賽，看哪一組分得又快又幹淨，請優勝組介紹合作經驗。
四、活動延伸：
請小朋友一起把粗糧寶寶的大圖譜貼到自然角里，以後和老師一起種一種，試一試。
活動反思：
本週一我組織了大班的科學活動——粗糧小吃店，本次活動旨在讓幼兒瞭解生活中常見的粗糧食物，並能瞭解粗糧食物的營養價值。
課前，我讓幼兒在家長的帶領下品嚐、瞭解生活中的粗糧食物，讓幼兒積累了一些經驗。活動中，幼兒對品嚐各種粗糧食品非常感興趣並能大膽表達自己吃粗糧的感受。特別在扮演粗糧食物的遊戲中，幼兒表現得非常積極，部分幼兒還能說出一些粗糧食物的營養價值。我還適當補充了有代表性的'粗糧食物對人身體的好處，讓幼兒更加明確多吃粗糧的益處，從而愛上各種粗糧小吃。
課後，我覺得以下方面有待改進:我在活動中呈現的粗糧實物或圖片不夠豐富，可在平時分享粗糧的過程中，進一步拓展幼兒對粗糧的認識。其次，我在讓幼兒品嚐、討論粗糧食物後，將粗糧和細糧做一下簡單的對比，可能會讓幼兒更加明確生活中常見的粗糧食物。再次，用材料製作粗糧食物的環節中，主要材料是橡皮泥，如果提供更豐富的材料，如廢舊報紙、各種材質的瓶子，幼兒的作品可能會更好地表現各種粗糧的特徵，也利於幼兒用自己製作的道具參與延伸活動（“粗糧小吃店”的遊戲）。
我覺得健康活動應該滲透在日常生活中，教師隨機教育的能力對此非常重要，多多嘗試、思考能幫助我提高這方面的能力。另外，家園聯繫也很重要，與家長溝通好了，能讓我們在材料準備和經驗準備上更加從容，讓我們的活動效果更好。
幼兒園大班科學教案 篇15
活動目標
1、激發探索光的興趣。
2、感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。
3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。
活動準備
1、趣味練習-製作光的手冊
2、手電筒每人一個，各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具。
3、記錄圖、彩色筆、標誌符號。
活動過程
一、導入活動
1、出示電筒，激發幼兒的興趣。
2、提問：小朋友們，這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?
二、第一次自主探索。
1、看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料?
(各種顏色的布、紙。)
2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?
3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。
(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
4、我們得出的.結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5、幼兒將自己的發現記錄在"我的發現"圖表上。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)
1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼?(是各種各樣的玩具)
2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢?
3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化?
(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)
4、我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。
5、幼兒展示自己的新發現，並在"我的發現"圖表上記錄新發現。
四、觀看舞臺燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
活動結束。
活動延伸
教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。
幼兒園大班科學教案 篇16
活動目標
1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
2、通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
3、產生喜歡秋天，熱愛大自然的情感。
4、簡單瞭解秋天的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
活動準備
聯繫參觀秋天的農田和果園。
活動過程：
1、組織幼兒進行參觀前的談話。
教師告訴幼兒參觀的地點，並討論外出參觀的注意點，使每一個幼兒都能遵守集體的規則，與同伴一起關注秋天植物的.生長變化。
2、帶領幼兒參觀農田，認識幾種常見的果樹和農作物。
(1)、教師帶領幼兒觀察果園裏果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱，外形特徵。
(2)引導幼兒觀察秋天的農田，說說：農田裏的農作物是什麼?它們是什麼樣子的?
(3)、教師進行簡單的小結，並向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻穀，還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的大南瓜。
(4)、豐富幼兒關於農作物方面的知識和經驗。
3、瞭解秋天農民的工作，知道要愛惜糧食。
人們在果園裏或農田裏做什麼?水果從果樹上摘下來後，怎麼辦?人們是怎樣從農田裏收割農作物的?然後又是怎樣加工的?
4、音樂活動《逛公園》並嘗試進行仿編。
活動重點難點：
1、重點：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
2、難點：通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
活動反思：
本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。爲此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶着好奇心從顏色絢麗的樹葉，瞭解秋天的季節特徵，貼近生活，感受秋天。
小百科：秋季，是“春夏秋冬”四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國，傳統上是以二十四節氣的“立秋”作爲秋季的起點，至立冬結束。
幼兒園大班科學教案 篇17
（一）活動目標：
1.瞭解電池、電線、燈泡之間的簡單關係，探索讓燈亮起來的方法。
2.能通過觀察、比較發現串聯多盞燈時燈的.明暗變化。
（二）活動準備：
1.經驗準備：知道電池的正負極。
2.材料準備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。
（三）活動過程：
1.觀看燈的視頻，激發幼兒興趣。
（1）提問：燈有哪些作用？
小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能爲城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。
（2）討論：燈是怎麼亮起來的？
2.介紹材料，幼兒操作。
（1）介紹材料。
師：這裏有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請你們試一試。
（2）第一次分組操作。
3.觀看視頻，瞭解正確的連接方式。
（1）觀看線路連接視頻。
（2）出示電流流向圖示，瞭解燈泡亮的原理。
小結：當正確連接電池、電線、燈泡後會產生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來了。
4.第二次分組操作讓兩盞燈亮同時亮起來。
師：用同樣的串聯方法能讓兩盞燈同時亮起來嗎？請你們試一試。
5.分享操作結果和發現。
（四）活動延伸：
區域活動：在科學區中繼續投放材料供幼兒繼續探索。
幼兒園大班科學教案 篇18
活動目標
1.認識河蚌，瞭解河蚌的生活習性和形態特徵。
2.瞭解河蚌與人類的關係，激發幼兒愛護大自然的情感。
活動準備
1.ppt課件：河蚌
2.實物“珍珠項鍊”一條。
活動過程
一、導入
1.出示珍珠項鍊，教師把珍珠項鍊戴在脖子上。
交朋友，老師戴上這條項鍊漂亮嗎？
你們知道這是用什麼做成的項鍊嗎？
（讓幼兒互相議論後，知道使用珍珠做成的.項鍊。）
2.你們知道珍珠生長在什麼地方嗎？
（引導語兒根據已有生活經驗進行講述）
二、展開
1.課件演示：圖片3
（1）教師：你們看珍珠生活在哪裏？
（通過圖片瞭解，珍珠生活在河蚌裏。）
（2）河蚌是珍珠的搖籃，不僅可以形成天然珍珠，也可人工養育珍珠。
2.課件演示：圖片2
請幼兒觀察。
（1）河蚌生活在什麼樣的環境中？
河蚌是生活在淡水水底的動物。
（2）河蚌貝殼前端和後端是否一樣，貝殼的外面有什麼？
貝殼的前端鈍圓，後端稍尖。
貝殼的外層有一條條以殼頂爲中心的同心環紋，
寬窄和顏色深淺相間，叫生長線，
（3）蚌的兩片貝殼的背面是由什麼連接的？
兩片貝殼的背面由韌帶連接，韌帶有彈性，能使兩片貝殼張開。
3.河蚌是什麼樣的？
你知道河蚌在安靜狀態下和受到觸動時，表現有什麼不同嗎？
在安靜狀態下，貝殼能微微張開，露出斧足，由於斧足的伸縮使身體前進；
當遇到刺激時，斧足收回，兩片貝殼就緊緊合在一起。
4.河蚌的口在哪裏？它吃什麼東西，是怎樣吃東西的？
教師給幼兒介紹，河蚌以實藻類爲生。
5.河蚌對於我們人類來說有什麼用？
（1）課件演示：
河蚌可以燒、烹、燉，製作成美味佳餚。
將蚌肉和蚌殼分別加工、蒸煮消毒和機械粉碎，
即可製成廉價的動物性高蛋白飼料，餵養動物。
三、結束
師幼共同探討，要愛護環境，減少環境污染，讓海水動物們都能快樂地生活、生長。
幼兒園大班科學教案 篇19
活動目標：
1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。
2.樂意探索影像變化的祕密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。
3.萌發進一步探究瓶子的興趣和願望。
4.主動參與實驗探索。
5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
教具：記錄板、筆、ppt
學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表
活動過程：
一、談話回憶，產生探究瓶子的願望。
（出示瓶子）老師帶來了什麼？那你說說看，瓶子有什麼本領呢？
你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什麼本領。
二、探索記錄、表述發現並思考原因。
實驗一：觀察現象，發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。
今天我們要來一起玩一個新遊戲，這個遊戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什麼有趣的變化呢？想不想來試一試。
待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。
（介紹卡片，認識卡片上的圖案特徵）
你發現了什麼？什麼變大了？還有什麼變化，你是怎麼發現的？
（教師巡視並和個別幼兒交流發現）
分享交流：請大家來說一說自己的發現。師生共同記錄發現。
通過第一次實驗，你們有了一些發現。有的...有的...可是這些發現你們都找到了嗎？
實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的`變化。
提出要求：你們想一想，可以用什麼辦法來找到這些變化呢？除了這些變化，你還能找到那些新的發現，把你所有的新發現都記錄在這張表格裏，另外請你想一想、說一說你使用什麼方法看到這些變化的。
1.剛剛的發現有沒有都找到？有沒有新的發現和大家一起分享？你是用什麼方法看到的？（繼續記錄幼兒的新發現）
2.裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發生了這麼多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇！一起來說一說這些變化吧。
3．我們用同樣的瓶子看卡片，爲什麼會有這麼多的變化呢？（師生共同記錄並總結。）
4．集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎？如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎麼辦？
三、合作實驗，猜測驗證——發現改變物體位置後新的影像變化
1．出示實驗材料，引發猜測：如果把一羣小鴨子放在一個瓶子的後面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什麼變化呢？
2．觀看視頻操作，表述發現：你們發現了什麼變化？
3．如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一羣小鴨在瓶子後面移動，透過瓶子看，小鴨會有什麼變化呢？（演示操作，觀看發現。）
小小的瓶子本領卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發生很多有趣的變化。
四、拓展延伸，欣賞並感受瓶子創意之趣。
那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領和作用呢？
（觀賞PPT）
小小的瓶子在我們生活中還有那麼多創意，瓶子的本領真大呀！
同一種瓶子眼鏡就會有這麼多的發現，那麼大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢？請你們回去自己探索一下吧！
活動反思：
本次活動已經是第二研了，我採納了各位老師的建議，並結合自身對這個活動的瞭解，對整個活動進行了一些調整，而活動進行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們爲主體了，孩子們在發現和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。
在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關注幼兒的語言表達、動手錶現能力以及初步的科學探索精神的培養，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對於幼兒的發現我並沒有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發現。
但是在活動中也遇到了突發狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料後沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當時我第一反應就是再三強調操作規則，後來學科組的老師們也跟我說到在那個環節我一共說了3到4次“請觀察圖片！”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之後，慢慢引導幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料後就到處亂看。
在活動後的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最後一個環節“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個導入環節能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環節與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今後的研討活動中還是應該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。
在經過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的認識，並且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學活動中，我發現孩子們對於這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學活動還有很多的方式可以讓我們來學習、來研究，在以後的學習活動中，我們應該多關注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發。
幼兒園大班科學教案 篇20
活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特徵。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什麼?它怎麼樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什麼?你是怎麼玩的?爲什麼它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什麼問題?(啓發式提問：它們滾得一樣嗎?有什麼不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
爲什麼有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。爲什麼有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的.想法：爲什麼物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關係，茶葉筒可以滾直是因爲兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因爲兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
活動反思：
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過於形式，幼兒沒有探索到什麼就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地瞭解、對探索產生更大的興趣。
小百科：滾動，漢語詞彙，釋義爲轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面複合運動。
幼兒園大班科學教案 篇21
活動目標：
1、初步瞭解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，並嘗試記錄。
3、在遊戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（爲遊戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室裏散放着紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這裏有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，爲什麼這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿着自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那麼作爲教師，應給予幼兒自由玩的空間，但並不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶着問題去玩。這個問題就是：想一想，爲什麼它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特徵。
3、說一說：爲什麼這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶着問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急於想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因爲它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、遊戲：滾進球門。
老師介紹遊戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個遊戲的優點在於，縮短了幼兒等待遊戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助於發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒遊戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個遊戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作爲活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，並嘗試記錄物體滾動的'路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流後，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，爲什麼這些紙杯、方便麪筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和讚賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環節裏，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒瞭解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、遊戲“趕小豬”。
老師介紹遊戲玩法：這是一個三人合作的遊戲，小朋友自願組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作爲教師，有必要爲幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關係。這也是本次活動的難點。爲了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的遊戲——趕小豬。這個遊戲巧妙之處在於，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由於圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕着它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，爲順利解決活動難點埋下伏筆。教師在遊戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動儘量不去打擾。
遊戲結束後，老師提問：
“剛纔，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什麼感覺？”
“爲什麼‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由於幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂於說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“爲什麼‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由於它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，並注意肯定和讚賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論後，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與遊戲和探索的幼兒給予表揚，並提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只侷限於課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，於是老師順理成章地在活動小結以後向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課後繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源於幼兒的生活，生於幼兒的興趣，設置遊戲情境，以幼兒自主探索爲主線，教師適時指導、提升爲輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究慾望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動，漢語詞彙，釋義爲轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。
幼兒園大班科學教案 篇22
活動目標：
1.初步瞭解種子的特殊傳播方式。
2.積極參與探索種子傳播方式的活動。
3.樂意與同伴共同討論、分享自己所瞭解的知識。
活動準備：幼兒事先收集了許多種子並在自然角中進行了展覽；各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等；種子傳播的課件。
活動過程：
1.導入活動。
（1）師：我們已經收集了一些種子和關於種子的資料。我們一起去看一看吧。
（2）幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關於種子的資料。
（3）師：種子有什麼用？
小結：種子具有繁殖作用，果實裏的種子種到地裏，就會長出新的植物。
（1）出示農民播種的圖片，討論。
（2）師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰來播種呢？
（3）幼兒討論，論述自己的猜測。
2.瞭解種子的傳播途徑。
（1）閱讀幼兒用書p10頁，請幼兒猜猜小狗、風、水、小鳥和植物有什麼關係。
小結：我們已經知道有些種子是靠動物進行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風傳播、動物傳播、水傳播和彈射傳播。
（1）教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。
（2）請幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。
小結：水傳播來荷花的種子，風傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.瞭解種子形態和傳播方式之間的關係。
（1）師：小朋友，荷花生長在哪裏？櫻桃有生長在哪裏？
（2）師：原來荷花用水傳播種子師因爲荷花生長在水裏，小鳥喜歡吃櫻桃，吃剩的'櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環境有關係。
（3）師：爲什麼蒲公英的種子會隨着風兒去旅行呢?爲什麼蒼耳子會將動物當“馬”騎？
小結：因爲蒲公英的種子長得很輕，並且有絨毛，像一把降落傘，可以藉助風力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動物的毛，讓動物帶着它到處跑。還有豆莢這類植物，是因爲它們的殼成熟後會自己爆開，種子自己落到地上。
活動延伸
1.圖書區投放一些關於種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.瞭解生活中見過的傳播現象。
幼兒園大班科學教案 篇23
活動目標
1．通過實驗驗證空氣從氣球裏泄出時會產生反衝力，能使氣球朝前飛出。
2．探索讓小火箭動起來的方法，發現氣球粘的位置與火箭運動距離的遠近之間的關係。
3．樂意交流實驗中的發現與結果。
4．嘗試分工合作。
活動準備
1.材料準備：充滿氣的氣球一個；自制小火箭、氣球、小記錄表、鉛筆、膠帶人手一份；兩張大記錄表；一紅一藍兩個氣球用吸管分別固定在兩根細繩上（細繩兩端系在兩把椅子上），氣球方向相反。
2.場地準備：兩把椅子中間用4～5米長的線繩固定；火箭發射場地約6×6米，起點至紅線0.5米、起點至藍線1米、起點至綠線3米。
3.經驗準備；幼兒有玩氣球的經驗，會用打氣筒打氣；使用過雙面膠或膠帶粘貼固定物品；會用筆記錄姓名、日期與發現。
活動過程
1．通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經驗。
師：你們玩過氣球嗎？都是怎麼玩的？
幼：我們玩過拍皮球；我玩過託氣球；可以兩個人一起傳；我們還玩過往牆上吸氣球。
2．探索氣球會怎樣運動
教師引導幼兒發現：鬆開氣球，氣球會飛。
教師手持氣球並提問：把氣球的嘴鬆開，氣球會怎樣？
幼：會飛；會跑。
師：好的，我們看一看把氣球的嘴鬆開，氣球會怎樣？
教師引導幼兒描述觀察到的現象：放開氣球，氣球會飛，而且是轉着飛。
3．氣球會朝什麼方向跑
創設情境：將一紅一藍兩個氣球分別用吸管固定在兩根系在椅子上的繩子上（兩個氣球方向相反，一個朝左，一個朝右）。帶幼兒仔細看一看。
師：鬆開氣球的嘴，氣球會朝哪個方向跑？
幼：往前。
幼：往後。
出示記錄表一，記錄幼兒的猜想。
分析：幼兒的記錄可以使用小箭頭或請幼兒用自己喜歡的方式。
幼兒交流觀察到的現象，（氣球都朝前跑了）教師記錄幼兒觀察到的現象。
同樣方法，讓幼兒猜想並觀察鬆開藍氣球的嘴，藍氣球會朝哪個方向跑。
師：（小結）鬆開氣球的嘴，氣球會朝頭的位置跑。
4．怎樣讓小火箭動起來
出示自制小火箭，讓幼兒思考：用什麼方法不用手推就可以讓火箭動起來？
幼：把一個氣球放在火箭上，然後撒手就行。
師：如果給每組一個小火箭和一個氣球，你想怎樣做？
幼：把氣球粘在火箭上。
師：粘在火箭的什麼位置火箭會動起來？（引導幼兒思考粘貼位置）
幼：我粘前面。
幼：我粘後面。
幼：我粘中間。
出示記錄表，記錄幼兒不同的.想法。
幼兒分組按自己的想法進行“讓火箭動起來”的實驗。教師提出實驗要求：
兩人一組，實驗三次，兩人商量好分工再實驗，實驗時觀察火箭是怎樣動的。
分組交流實驗情況，引導幼兒發現氣球粘的位置不同，火箭的運動情況也不一樣，粘在火箭後面，火箭向前發射。
師：你把氣球粘在什麼位置？火箭是怎樣運動的？
幼：我粘在小火箭的前面，小火箭總是打轉。
動：我粘在小火箭的上面，小火箭跑得太偏了。
幼：我粘在小火箭的後面，小火箭向前跑。
師：氣球粘在哪，火箭向前發射？
幼：粘在後面向前發射。
5．怎樣讓小火箭跑得更遠
幼兒把氣球粘在火箭後面，實驗三次（教師給幼兒提供大小不一樣的氣球），邊實驗，邊記錄火箭達到的位置。（參照紅線、藍線、綠線）交流實驗結果。引導幼兒發現氣球大小不一樣，火箭跑的遠近也不一樣。氣球越大，火箭跑得越遠。引導幼兒利用已有經驗，想辦法使火箭發射得更遠，進行發射火箭的比賽，激發幼兒進一步探究的興趣。
活動延伸：
師：老師在科學區裏放了三輛小車，請你們想辦法不用手推，就讓小車跑起來。
