央視朗讀者第九期觀後感
導語：像守候着一個心照不宣的約定，開始每個週末都有了期待。《朗讀者》第九期主題詞爲家，簡單一個字，能引起無數人的情感共鳴，因爲家是每個人最初的記憶，也是我們最終的歸宿。下面是本站小編收集整理的關於第九期朗讀者“家”的觀後感，歡迎大家閱讀參考!
第九期朗讀者家觀後感【1】
關於家，有說不完的話題!我們只能感嘆人類語言的貧乏，不能把家完整無缺的表達出來，蘇軾詞說：“此心安處是吾鄉。”是啊，家就是一個人我們的心靈安靜下來的地方，它可能不那麼奢侈、漂亮，不那麼寬敞，可是，家一定讓我們心安。
昨天的朗讀者中軒主印象最深刻的已經耄耋之年乃至期頤之年的那些老者聲情並茂的朗讀的《告全國民衆書》，在祖國飽受蹂躪的時刻，中國的知識分子站了出來!他們選擇了勇敢的面對而不是逃避!在那個國破家亡的危難時刻，在華北已經放不下一張課桌的時候，家就更不用想了!經歷過那個苦難時代的人更能夠感受家的溫暖吧。
軒主一直想不明白的是，在那個國將不國，家不是家的戰火紛飛年代，在中國西南的一隅，西南聯大爲什麼創造了那麼輝煌的業績?有多少名震當代的科學家、思想家出自這個學校?以學校條件論，西南聯大大概連現在的三流學校都不如，別說學生了，就是那些全國聞名的大教授有時候連溫飽都成了問題。可就是在這樣艱苦的環境下，怎麼還培養出那麼多世界一流的大師級人物?和他們比起來，現在的大學是不是應該好好發反思反思，爲什麼條件好了，我們的學術水平卻沒有提高那?
前兩天看了一篇文章，好像是德國的一個學者寫的，說中國人只有在生死存亡的危機關頭，才能夠爆發出驚人的凝聚力和創造力!他的本意是警告美國爲首的西方國家，不要把中國逼急了，那樣的後果他們承擔不起。想想這個學者說的有一點道理啊，平時我們一盤散沙，只有到了國家的危機時刻英雄才會橫空出世，帶領我們走向下一個輝煌。
但願我們能夠打破這個怪圈，讓中華民族永久的輝煌下去!
第九期朗讀者家觀後感【2】
“家” ，是個會意字。上面的寶蓋頭表示與房室有關，最早的房子是用於祭祀祖先或家族聚會。下面是“豕”即野豬，這是非常難得的祭品，所以最隆重的祭祀是用野豬祭祀。這應該是“家”的本義。由此引申出人們常說的“家庭”、“家居”、“家屬”、“家譜”等詞語。
人們常說，家是溫暖的岸，人是漂泊的船。家，是溫暖的地方，是可以供人遮風擋雨的地方。因爲那裏，有自己最愛的——親人。每年春運，遠在外地的遊子、異客，都要千里跋涉，返回故里，回家。可見，家的凝聚力，家的血脈情。
六組朗讀者，分別從自己的角度，講述了他們心中的“家”，他們與家的故事。
作家畢宇飛說，他是“漂泊”者。在那特殊的年代，造成他的父親不知道自己的父親，家庭的傳承缺失。沒有了家，沒有了“根”，他的父親是絕望的，就像斷了線的風箏一樣，殘破地掛在樹梢枝頭，孤獨無助地，任憑狂風暴雨摧殘。當他朗讀自己的小說《推拿》時，我流淚了。一羣盲眼的人，一羣無助的人，隱喻自己漂泊的人生，以及對“根”的期盼。
臺灣演員王耀慶講述他爺爺的故事。政治的藩籬，時空的阻隔，他的.爺爺未見到自己的親人，那種痛失親人的傷感，那種刻骨銘心的經歷溢於言表。他朗讀的是揚·馬特爾的《少年派的奇幻漂流》的結尾部分。他的動情朗讀，傳遞了對家依依眷戀的真摯感情。作家樑曉聲朗讀自己的佳作《慈母情深》，母親的艱辛，母親的慈愛，讓人唏噓。家，有親人的眷戀，有親人的付出，家是一盞長明的燈，讓人魂牽夢繞，讓人葉落歸根。
拳王鄒市明一家的朗讀，是繪本《猜猜我有多愛你》。那親情充盈的現場，那可愛的一雙孩子，那奶聲奶氣的朗讀。當冉瑩穎回憶現場，爲丈夫吶喊助威的畫面，那滿含淚水的雙眸，讓人感到家就是幸福的港灣，親情之所在。
第九期朗讀者家觀後感【3】
《朗讀者》中的眼淚不少，但細細想來，這些眼淚，與文章本身，有多大關係呢?
濮存昕和醫生的故事感人，卻多多少少和老舍與宗月大師的故事隔着層皮;姚晨作爲一個媽媽感激月嫂，和魯迅感激自己的保姆阿長又存在着些許出入。人設和情感與文章最恰切的一段，恰恰不是來自本土，而是我早先並不看好、香港的羅家英、汪明荃夫婦。他們的幽默、淡然、豁達、開朗，才正應了馮驥才的《老夫老妻》，既沒有搶戲，又很合適。
當我看到羅家英和汪明荃拌嘴，突然感到比眼淚更加深刻的力量，那是兩個經歷了幾十年風雨的人，看透世事的平靜。
雖然他們的故事是喜劇收場，但相信許多的悲情故事，也能被演繹得哀而不傷。因爲，我們要向孩子傳達的是，比感動更遠的領悟，是即使面對苦難，也能平靜處之，淡然微笑的風度。
學會節制，比只會哭泣更重要。
學會內心深藏悲愁卻不顯露，而不是滔滔不絕去訴苦抱怨。
《朗讀者》好，但它更像藝術人生，講的是嘉賓的故事;但如果它更專注文章，學會控制情緒，我會給更多掌聲。
有人會說，讀書的境界本來就分爲兩層，一是“我注六經”，二是“六經注我”，也就是說一種是用自己的話解釋好文章，一種是用文章的觀點來說自己的故事，《朗讀者》顯然屬於後一種，它的境界更高呀!
這種觀點似乎也說得通，但對於孩子，連第一種“我注六經”都還沒有親自體會，直接給第二種不應該是過度拔高嗎?
所以，如果要給孩子看《朗讀者》，還是先讓他讀文章，看書，讓他理解原文的內涵，再看節目更好。
反觀也還算熱的《見字如面》，請兩位教授來解讀文章，就來務實得多。但無奈，比起一本正經地討論文本，還是煽情火得快!
在朗讀面前，每一個讀者都是平等的，他無關乎名望、地位、金錢、曲折的經歷，你可以飽經滄桑，也可以不諳世事，閱讀對每一個人都是公平的。套用簡愛那句話，“我們的靈魂穿過書本，站在作家面前，我們是平等的。”
唯有熱愛書本身，纔會給孩子終身閱讀的習慣，並賦予他們豐富的精神、情感世界。
