幼兒小班科教說課稿

幼兒小班科教說課稿

作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的幼兒小班科教說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說設計意圖

小班幼兒正處於具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，“教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰、”因此，5以內的基數是符合小班下學期需要與發展水平的、那麼如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象“小象和大象”，創設“去小象家做客”這一情境來完成本次的教學活動——大腳印、小腳印、

二、說目標

目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據《指南》和活動內容，結合幼兒的實際發展水平我制定了，適合幼兒最近發展區發展的兩個目標：

1、知識目標：初步感知5以內的數量，能夠手口一致的點數並說出總數、

2、情感目標：聽到指令後能準確點數並做出反應，體驗數數活動的樂趣、

爲了更好的完成本活動教育目標，我把活動的(重點)確定爲：能手口一致的點數，並說出總數、活動的難點定爲：聽到指令後能準確點數並做出反應、

三、說活動準備

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備、爲了更好的進行教學，我爲本次教學活動準備了

物質準備

1、情景表演去小象家做客，蔬菜卡片：兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿、

2、數腳印，4個大圓、5個小圓、貼在地面上，當做大象、小象的腳印、

3、大小呼啦圈兩個、

知識準備

幼兒已對4以內數量有經驗和認識、

四、說教學法

(一)教法

小班幼兒的年齡小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散、《指南》中指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、爲了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我採用適宜的方法組織教學、活動中我運用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“去小象家做客”這一情節，並通過情景表演的方法啓發幼兒思考來理解數的概念、

2、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣、因而我設計了“數腳印”着一環節，通過談話法讓幼兒感知5以內的`數量、

3、遊戲法：根據“幼兒園活動組織應以遊戲爲基本形式，教育寓遊戲之中”這一精神，我採用了遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式、

運用這些方法，我克服教師說教的傳統形式，讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，習得經驗、

(二)學法

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與遊戲活動，既讓幼兒獲得了學習的技能又激發了幼兒的學習興趣、爲了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒看一看、數一數、說一說、玩一玩等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動、

五、說活動的過程

爲了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性、整體性等原則，設計了三個環節來展開：

第一環節：創設情境，激發幼兒參與活動的興趣、

活動開始我以創設情境“去小象家做客”引入活動、師：“小朋友今天我們要去小象家做客，我準備了些蔬菜、先請小朋友數一數，每種蔬菜有幾個?”這時引導幼兒伸出右手食指，從左向右依次點數並說出總數、此環節以“去小象家做客”引入活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離、讓孩子通過數蔬菜的數量，探索、感知5以內的數量，並能跟着老師嘗試用手口一致的方式點數1~5以內的數量、

第二環節：數腳印、

(1)水果數好了，現在我們就到小象家做客、請小朋友坐好，閉上眼睛，跟老師一起數數，當我們數到5的時候你們就把眼睛睜開，睜開眼睛時我們已經到小象家了、咦?今天小象不在家，孩子們快看地上有大大小小的腳印，猜猜這會是誰的腳印呢?(幼兒說出是大象和小象的腳印)

(2)然後讓幼兒一起數一數，大腳印有幾個?小腳印有幾個?

此環節是爲了讓孩子們再次感知5以內的數量，並能嘗試自己來點數，突出了本活動的重點，發展幼兒的觀察能力、

第三環節：遊戲“量腳印”

爲了讓活動更完整、更有趣，我設計了“量腳印”的遊戲，小班的孩子參與遊戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮、

(1) 老師和小朋友交替念兒歌《腳印》、當老師說到“5個小孩那麼大”時，5名幼兒跑到大圓內，老師和小朋友一起數一數，看看是否正確、

(2) 遊戲繼續，老師和小朋友交替念兒歌、請幼兒依次參加遊戲，進行嘗試，教師可以隨機變化兒歌中的數量，幼兒聽到指令後做相應判斷、

此環節是運用遊戲，讓孩子加深對5以內數量的認識，讓孩子聽到指令後能準確點數並做出反應，體驗數數活動的樂趣、

結束活動：活動結束後讓幼兒數數週圍物品的數量，並且提示幼兒要一個一個的點數、

這節課，我通過以上三個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦爲主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲、