中學生文言文閱讀翻譯方法
文言文翻譯是多年來高考的必考內容之一，爲了大家考個高分，所以小編帶來了中學生文言文閱讀翻譯方法。
一、誤譯文言實詞
例1.將畫線的語句譯成現代漢語。
重榮謂晉無如我何，反意乃決。重榮雖以契丹爲言，反陰遣人與幽州節度使劉晞相結。契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之，欲因以窺中國，故不加恕於重榮。
（《新五代史，安重容傳》）
誤譯：契丹使晉國多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時受損。
解析：在這個句子中，“利”，形容詞的意動用法，譯爲“認爲……有利”。
這裏將“利”誤譯爲形容詞使動用法，“使……有利”。失誤原因：一是對文言實詞的活用掌握不牢。二是對上下文各方的利益關係沒有準確把握，缺乏根據語境解釋詞語的能力。
應譯爲：契丹也認爲晉朝多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝廷與重榮同時受損。
二、誤譯文言虛詞
例2.將畫線的語句譯成現代漢語。
於是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又塗之。積年餘，不復塗，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庫。（2007年高考廣東卷）
誤譯：但是（狐狸）用濃墨灑作大墨點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿着紙來告訴王生。
解析：句中的“但”是起強調作用的副詞，應譯爲“只是”，不表示轉折關係，這個義項在中學教材中出現過，如《陌上桑》中的“但坐觀羅敷”。
應譯爲：（狐狸）只是用濃墨灑作大墨點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿着紙來告訴王生。
三、古今詞義不對應
例3.將畫線的語句譯成現代漢語。
鍾會伐蜀，過與戎別，問計將安出。戎曰：“道家有言，‘爲而不恃’，非成功難，保之難也。”及會敗，議者以爲知言。（2007年高考山東卷）
誤譯：鍾會討伐蜀國，路過時與王戎告別，問（他）有什麼政策。
解析：“計”即計策，爲對付某人或某種情況而預先安排的方法、策略。如古代兵法的“三十六計”等。而“政策”是個現代詞語，它指國家或政黨爲實現一定時期的路線而制定的行動準則，如經濟政策等。這裏古今意義不對應，誤用現代詞語。
應譯爲：鍾會討伐蜀國，路過王戎時與其告別，問（他）有什麼計策。
四、語言不合規範
例4.將畫線的語句譯成現代漢語。
具言其子仁杰可用狀，即召入宿衛。其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執帥將殺之，以勳舊而止。仁杰從世祖，南征雲南，北征乃顏，皆助勞績。（2007年高考四川卷）
誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻金感到憤怒，就把賀賁關進監獄。世祖聞之，吹鬍子瞪眼，執住了主帥將要殺他，因爲（他）是有功的老臣而作罷。
解析：這段譯文的不規範表現在兩個方面：①文白夾雜，“聞”“執”等文言詞語沒有譯出。根據語境，“聞”可譯爲“聽說”；“執”可譯爲“逮捕”。②風格不一致整體上看是嚴肅的書面語，而“吹鬍子瞪眼”顯然是口頭用語。
應譯爲：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自（向世祖）獻金感到憤怒，把賀賁關進監獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥並將要殺他，因爲（他）是有功的老臣而作罷。
五、不辨感情色彩
例5.將畫線的語句譯成現代漢語。
親王之藩，供億至二三十萬。遊手之徒，託名皇親僕從，每於關津都會大張市肆，網羅商稅。國家建都於北，仰給東南，商賈驚散，大非細故。（2007年高考重慶卷）
誤譯：無業人員，假託皇親國戚手下之人的名義，常常在關卡渡口都市大設店鋪，並徵收商稅。
解析：“遊手之徒”，有明顯的貶義，而“無業人員”則是中性的，應譯爲“遊手好閒的人”；“網羅”一般情況下譯爲“蒐集”，是中性詞語，但這裏有貶抑色彩，“徵收”則指政府依法收取財物等，這裏譯爲帶有貶抑色彩的“蒐羅”“搜取”“索要”比較合適。
應譯爲：遊手好閒的人，假託皇親國戚手下人的名義，常常在關卡渡口都市大設店鋪，並蒐羅商稅。
六、誤譯原句語氣
例6.將畫線的語句譯成現代漢語。
彼一時，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有餘歲矣，以其數，則過矣，以其時考之，則可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當今之世，捨我其誰也？吾何爲不豫哉？（2007年高考福建卷）
誤譯：如果想使天下太平，在當今的社會裏，除了我沒有誰能行。
解析：譯文把最後一句處理爲陳述語氣不恰當。從語境來看，這段話表示孟子拯救天下的責任感和高度的自信心，“五百的必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“捨我其誰也”，是一種語氣強烈的反問，應譯爲“……呢？”
應譯爲：如果想使天下太平，在當今的.社會裏，除了我還能有誰呢？
七、誤譯語法關係
例7.將畫線的語句譯成現代漢語。
古今詩人衆矣，而杜子美爲首，豈非以其流落飢寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。（2007年高考浙江卷）
誤譯：難道不是因爲他顛沛流離忍飢受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？
解析：“終身不用”是個短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。這句話敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困窘的情狀，用“終身不用”這個被動句表達。這裏翻譯爲主動句，將責任歸咎於杜甫“不利用”是錯誤的。
應譯爲：難道不是因爲他顛沛流離忍飢受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？
八、誤譯分句關係
例8.將畫線的語句譯成現代漢語。
餘家有古硯，往年得之友人所遺者，受而置之，當一硯之用，不知其爲古也。已而有識者曰：“此五代宋時物也，古矣，宜謹寶藏之，勿令損毀。”予聞諸言，亦從而寶之，不暇辨其爲真五代、宋與否。（2007年高考安徽卷）
誤譯：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代宋時的古董，雖然年代很久了，但是應該小心地把它當做珍寶一樣收藏着，不要讓它受損和毀壞了。”
解析：畫線句的引號內部分，是一個沒有關聯詞的因果關係的複句，“此五代時物也，古矣”說明硯年代久遠，這是古物的重要標誌，是“因”；“宜謹寶藏之，勿令損毀”是對待古硯應持的態度，是“果”。翻譯時處理爲含有“雖然……但是……”的轉折關係複句，是一種誤解。
應譯爲：不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五代宋時的古董，年代很久了，應該小心地把它像收藏珍寶一樣收藏着，不要讓它受損和毀壞了。”
九、不懂文化常識
例9.將下面的語句譯成現代漢語。
項王按劍而跽，曰：“客何爲者也？”（《史記鴻門宴》）
誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什麼人？”
解析：古人席地而坐，而兩膝着地，腳背朝下，臀部坐在腳後跟上。如果臀部擡起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐着，突然見攀噲闖進來，於是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這裏，只能解釋爲“雙膝着地，上身挺直”。
應譯爲：項王握着劍把直起腰來，問道：“來客是幹什麼的？”
十、不懂修辭
例10.將下面的語句譯成現代漢語。
昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。（《孟子公孫丑》）
誤譯：昨天有國君命令來，他正發愁沒柴燒，不能上朝覆命。
解析：“采薪之憂”是疾病的婉辭。
應譯爲：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝覆命。
考生做文言文翻譯題時，不妨從以上幾個方面進行檢查，看看自己的譯文是否正確。
