文言文閱讀提升方法

衆所周知,閱讀水平的提高並非靠一日之功,文言文閱讀也不例外.最有效的辦法只有兩條：一條是積累,一條是轉化.

先說積累.

不少人學習文言文只滿足於掃清文字障礙,認爲老師已講清楚,我也明白,這就夠了.老師一篇一篇地講,學生一篇一篇地學.到了高三下學期總複習的時候,你問他還記得幾篇的時候,他就會茫然地搖搖頭說,一篇也不記得了.這種學習方法是極不可取的.因此學習文言文的第一就是要積累.而積累的最好辦法就是背誦,把文言文中的若干重要篇章熟記在心,文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經包含在其中了.更重要的是,通過背誦可以學到古代名篇的構思立意、佈局謀篇、語言修辭等方面的要義,提高自己的文化素養. 那麼,需要背誦多少篇章呢?

新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定,“誦讀古典詩詞和淺易文言文,理解詞語的含義和作品的思想內容,背誦一定數量的名篇.”這“一定數量”,在大綱中規定爲《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首,《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）.這些是對每一位高中生的最起碼的要求.隨着誦讀篇目數量的增加,你對文言的語言感知能力也會越來越強,文言的閱讀水平也就會越來越高.這就好比蓋房子先要打好地基,地基越堅固,房子也就可以蓋得越高.背誦就是學習文言文的地基,這是提高文言文閱讀水平的根本途徑,除此以外,沒有更好的辦法了.在這方面不肯花時間,到了考試時再問怎麼辦,就好像揪着自己的頭髮要離開地球一樣,那真是毫無辦法了.

再說轉化.

這裏說的轉化是指遷移能力,即在閱讀背誦的基礎上,能夠閱讀其他淺易文言文的能力.把課內學到的知識轉化爲能力,就是要掌握一些文言的學習規律和方法,具體來說有以下幾個方面.

1.掌握實詞的意義.

雖然《大綱》中只規定需要掌握150個文言實詞,但實詞掌握得越多,閱讀水平就越高,這是不爭的事實.掌握文言實詞主要有4個方面： 1．詞的古今異義.

着重掌握詞語古今意義的變化,有的詞義擴大了,有的詞義縮小了,還有的詞義轉移了.如“人災,絕食者千餘家”句中,“絕食”作“斷絕糧食”講,與今天的“絕食”意義完全不同.這是詞義演變.

2．一詞多義.

文言中詞的多義現象非常普遍,一個詞往往少則有幾個義項,多則有十幾個義項,在學習時要隨時總結,不斷深化.如“發”字,在“見其發矢十中八九”（《賣油翁》）中作“發射”,在“頃之,未發,太子遲之”（《荊軻刺秦王》）中作“出發”；在“去北軍二里餘,同時發火”（《赤壁之戰》）中作“點燃”；在“發圖,圖窮而匕首見”（《荊軻刺秦王》）中作“打開”；在“大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發”（《五人墓碑記》）中作“發動”；在“安能屈豪傑之流,扼腕墓道,發其志士之悲哉”（《五人墓碑記》）中作“抒發”；在“孤當續發人衆,多載資糧,爲君後援”（《赤壁之戰》）中作“派遣”；在“發閭左適戍漁陽九百人”（《陳涉世家》）中作“徵發,徵調”；在“即道意中事,無毫髮爽”（《促織》）中作“極短的長度單位,十毫爲一發”；在“野芳發而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等.這些都是課內所見的,平時不斷積累實詞在語境中的意義,掌握得越來越多,就會形成觸類旁通的能力,閱讀能力自然會不斷提高.

3．通假字.

通假字是指本應該用甲字,而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字.如“張良出,要項伯”(《鴻門宴》)中,“要”是通假字,而其本字是“邀”.另有一些古今字,在課本中也列入通假字的範圍,這是由於在古代有的字義項較多,後來就在原字的基礎上另造了一個新字,以分擔它的一個意義,原來的字叫古字,後起的字叫今字.如“莫”和“暮”：“莫”是古字,“暮”是今字.從意義上看,通假字與本字是無關的',而古字與今字則是有關的.高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個,識記起來並不困難.

4．詞類的活用.

古漢語有些實詞在特定的語言環境中,臨時具有某種語法能,並且臨時改變了詞性,有的還改變了讀音.這是文言實詞的特殊用法,如名詞用作動詞,名詞用作狀語,名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞,形容詞用作動詞,形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞,動詞的使動用法、意動用法等.理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的,但不必死記硬背.在平時學習、誦讀過程中,即可把握這種語言現象,關鍵要用心去理解.

5.掌握虛詞的用法.

虛詞在文言文中雖然數量較少,但使用的頻率高,用法靈活,語法能突出,因此也是學習難點之一.由於虛詞常常分屬於幾類詞性,故學習時首先要注意分清其詞性,然後弄清其意義和語法作用.《大綱》規定要掌握18個虛詞,2000年《考試說明》規定要掌握30個虛詞.我們可以把這些虛詞分爲若干類來把握：以代詞爲主的有“之、其”等,以副詞爲主的有“既、但”等,以介詞爲主的有“以、於”等,以連詞爲主的有“而、則”等,以語氣詞爲主的有“也、矣”等,另有兼詞“焉”等.

6.把握文言句式.

只要有了誦讀的基礎,掌握虛詞應該比較容易

7.把握文言句式

文言中的句式與現代漢語大體是相同的,我們只需掌握其不同的部分.這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式.

判斷句式在現代漢語中主要藉助於判斷詞“是”,而文言文中主要藉助於“者”和“也”,也可單獨使用“者”或單獨使用“也”,甚至兩者全省略,如“劉備,天下梟雄”,就是個典型的判斷句.此外,文言文中還可以用“爲”、“乃”、“即”、“固”、“誠”等詞來表示判斷.當然,文言文中有時也用“是”來表示判斷,如“人道是,三國周郎赤壁”.