關於陶淵明的《歸園田居》教學設計的語文內容

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的陶淵明的《歸園田居......

久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。徘徊丘壟間，依依昔人居。井竈有遺處，桑竹殘朽株。借問採薪者，此人皆焉如？薪者向我言，死沒無復餘。一世異朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無。《歸園田居·其四》譯文及注......

教學設想詩歌教學應注重培養學生的審美情趣，提升學生鑑賞詩歌的審美能力和探究能力，這節課旨在以學生爲主體、教師爲主導，通過學生、教師、文本間的對話，來實現對田園詩的把握。理清由“歸”字折射出的幾個問題：從何而歸?......

導語：我國田園詩首創於陶淵明，他將田園風光融入於詩歌當中。讓我們一起來品讀吧!1、《飲酒·其五》結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已......

野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。(墟曲中一作：墟曲人)相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。《歸園田居·其二》譯文及註釋譯文鄉居少與世俗交遊，僻......

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。(誤落一作：誤入)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(顛通巔)戶......

【陶淵明《歸園田居其一》教學設計】[教學目標]1.知識與技能掌握重點字詞，瞭解陶淵明其人其詩文。2.能力與方法通過小組合作討論，品田園之美，悟本性之真。3.情感、態度與價值觀領悟詩人返樸歸真的人生志趣[教學重點]品味......

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的陶淵明《歸園田居》說課稿，歡迎閱讀與收藏。陶淵明《歸園田居》說課稿1各位......

在世俗的塵埃中混混沌沌，時間久了，自然就心生倦意。無意中又一次讀到陶淵明的《歸園田居》，頓覺神清氣明。忍不住反覆吟讀，並粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生。“歸去來兮！田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。“......

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的陶淵明《歸園田居其一》教學設計，歡迎大家分......

詩歌以山水田園爲描寫對象，起於機北朝時代晉宋之交的陶淵明，陶詩多詠田園，謝詩模範山水，各有突出成就，對後世詩歌創作都有很大影響。下面小編帶來的是著名的田園詩人陶淵明，希望對你有幫助。唐朝開國之後，由於政治統一，政府獎......

一、素質教育目標(一)知識教學點1、體會詩歌語言的特點。2、理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣。3、體會詩意。(二)能力訓練點1、朗讀詩歌做到以聲傳播，有感情朗讀，讀出詩中的意味。2、瞭解詩歌的賞評。(三)德育滲透點1......

在世俗的塵埃中混混沌沌，時間久了，自然就心生倦意。無意中又一次讀到陶淵明的《歸園田居》，頓覺神清氣明。忍不住反覆吟讀，並粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生。“歸去來兮！田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。“......

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。《歸園田居·其三》譯文及註釋譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月色扛着鋤......

一、教學目標1、瞭解山水田園詩人陶淵明2、通過朗讀體會詩的意境美3、背誦二、教學重點、難點1、通過朗讀體會詩的意境美2、理解陶詩的思想內蘊三、教學方法通過誦讀法、小組討論引領學生步步深入學習本詩四、教學過......

導語：陶淵明是著名的隱逸詩人，自他開始出現了許多隱逸的文人。下面是本站小編收集整理的關於陶淵明隱居的故事，歡迎大家閱讀參考!想起陶淵明，採菊東籬下，悠然見南山的形象大概立刻就會浮現出來：這是一位遵從自己心願而歸隱......

悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，可以濯吾足。漉我新熟酒，只雞招近局。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。《歸園田居·其五》譯文及註釋譯文獨自悵然拄杖還家，道路不平荊榛遍地。山澗流水清澈見底，途中歇息......

【高一《歸園田居》(其三)教學設計】教學目標：1、會朗讀(做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。)2、會理解(會藉助註釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。)3、會欣賞(能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情......

導語：陶淵明（約365—427），又名潛，字元亮，一說名潛，字淵明。自號五柳先生，晚年更名潛，卒後親友私諡靖節先生。潯陽柴桑（今九江市）人，東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家、散文家、田園詩人、隱逸詩人。以下是小編爲大家精心整理的田園......

歸園田居·其三種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。註釋南山：指廬山。稀：稀少。興：起牀。荒穢：形容詞作名詞，指豆苗裏的雜草。穢：骯髒。這裏指田中雜草荷鋤：扛......

歸園田居·其三朝代：魏晉作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月......

【陶淵明的《歸園田居》精品教學設計】陶淵明的《歸園田居》是高中一年級語文課本中的內容。以下我們從設計意圖、媒體設計、設計實施及教學設計流程圖四個方面談談本課的教學設計。一、設計意圖教學古代詩歌，一般的程......

原文種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。註釋：南山：指廬山。稀：稀少。興：起身，起牀。荒穢：指野草之類。形容詞作名詞。穢：骯髒。這裏指田中雜草。帶：一作“戴”，披。荷......

《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的組詩作品，共五首(一般作六首)。第一首詩從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，農村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負的心情，表達了對自然和自由的熱愛。第二首詩着意寫出......

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的七年級語文《......