語文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學反思範文

學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，感慨這節課的亮點，同時也反思着它的不足。

一、“愛”是本課的亮點

作者巴迪成人後最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自於兩種不同形式的愛，本着揭示這個重點，我在設計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結束。開始導入時，我富於動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。“孩子們，讓我們滿懷對生活的感激，對父母的感激，走進《“精彩極了”和“糟糕透了”》”。文章結束時，先是教師哲理性強而具感染力的配樂朗誦，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學說，“學了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你!”有的說：“生活像一艘船，“精彩極了”和“糟糕透了”好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能順利到達成功的彼岸。”這充分體現了孩子們聯繫生活實際，在自主的學習中感悟、理解得到位，有理有情!

二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外

新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗。因此，我設計了這樣一個環節：聯繫你的生活實際，設想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎樣想?文章第二部分八個字的'理解既是重點也是難點。我採用師範讀，自由讀，點名讀，目的是讓學生從讀中感悟，並適時談談自己對這幾個字的理解。孩子們有的將自己的親身感受融了進去。

三、自由選擇問題，小組討論

教學中我讓孩子們選擇自己感興趣的問題小組討論解決。有的孩子討論有關“愛”的問題;有的選擇“幸運”的問題……他們紛紛發表自己的獨特見解。

當然本課也存在着諸多不足：

1、學生的“悟”不夠深刻：

當孩子們自由彙報關於“愛”，“兩股風”，“幸運”三個問題後，用心讀第二部分時，孩子們此時已興致高漲，我沒有抓住契機，應讓他們聯繫學校，家庭，談談自己的體會。

2、激勵評價不夠及時，導致不能激發學生探索的慾望。