《二十以內退位減法》教學反思

在教學二十以內退位減法中，教材設計了三種計算方法：比如12 - 9=？

第一種：想加法做減法。因爲9+3=12，所以12-9=3。

第二種：用圖圈一圈的方法。把9個用虛線圈起來，剩下3個。就等於3。

第三種：10-9=1，1+2=3。

對於這三種方法我的理解是這樣的，最簡單的就是第二種直觀形象，這放在導入時比較好。但每次口算時不需要這樣畫圖。而第一種的方法是最難的。因爲學生要先計算出9+x=12，再轉化到減法算式。而有許多的學生很難一下子想出9+x=12。更何況於轉換到退位減法。不過在這裏要教給他們可以用這種想加法做減法的方法。

在我教學中學生最喜歡的方法就是第三種。12可以分爲10和2。其中10-9=1，還剩下2。即2+1=3。13-9=3+1=4，14-9=4+1=5。。。。。。以此類推學生馬上發現十幾減9，就是被減數個位上的數加1。這時再次追問爲什麼要加1。就是因爲用十來減9，個位是的數並沒有用。所以要把給被減數個位上的數加上1。那麼十幾減8的退位減法就是被減數的個位上的數加2；十幾減7的退位減法就是被減數的個位的數加3；十幾減6的退位減法就是被減數的個位的數加4。讓學生很快總結出退位減法的規律以後。有許多學生猛然間發現這其實很簡單。因此我認爲第三種方法在口算時佔優勢。