聽課反思：關於語文閱讀教學的思考

在不斷進步的社會中，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的聽課反思：關於語文閱讀教學的思考，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

陽春三月，春暖花開。我們有幸聆聽到江蘇名師武鳳霞老師的《我和祖父的園子》和崔元洪老師的《畫家和牧童》。這兩節課是多麼貼近我的教學工作呀！細細聽來，名師的課簡約而不簡單，聽得入了迷，不知道怎樣記聽課記錄了。

他們是怎樣備出這麼精彩的課呢？武鳳霞老師的課後點評讓我受益匪淺。

一、怎樣備好一節課：

她用自己的實踐告訴我們：備課要不斷的取捨思考，不斷修正，設計的問題要利於學生的思考。良好的師生關係從備課開始，教案要貼近學生的生活，教案要高於教材，但不要高太多。

備好一節課首先要有思想：思考訓練點，要想到浸潤學生對語文的熱愛，對教材的定位也很重要：從段的訓練入手還是從詞串入手要根據不同的課文因材制宜。

怎樣才能讓自己有更快的思想，武老師教我們了兩種方法：

1、實錄還原法：實錄還原成教案；上課後還原成實錄，在比較中學習；

2、情景填空法：看實錄中有問題自己閉眼想自己會怎樣上，再和名師相比。

在我們的實際課堂中自己深感語言匱乏，怎麼辦呢？她告訴我們：課堂語言要積累：抽名師課堂實錄中表揚語言20條；指導語言20條。教師要讀書，是自己有豐厚的文學底蘊，給我們推薦了好書：《教學勇氣》、《靜悄悄地革命》《漫步教師心理》《美的歷程》。

二、工作要有智慧：

1、文本解讀的智慧：

（1）把文章讀透，讀懂文字本身的意思，這時的讀是純淨地讀，在不看任何教參、資料的情況下自己讀。

（2）仔細地讀：“仔細”就是深入文本字、詞、句、標點中去思考，甚至研究。並把自己在閱讀中對字詞句的理解批註在旁邊，別管批註價值的大小，甚至不管是否有用，在教學目標還沒有定下的時候，就讓它們隨落在身旁，不要着急衡量其價值。

（3）對着文本思考並提問。

（4）查閱相關資料：一線教師（名師）的備課資料，教學實錄，反思；如果是名家作品要查看原文，瞭解作品與作者。

三、怎樣上好一節課：

（1）首先關注學生的'習慣養成：站、坐、響亮說話。

（2）教師的提問要有誘惑力：講究自己提問的方式和角度，讓我們的提問更清晰，更新穎。

（3）教學內容的選擇要巧妙。

崔元洪老師以他幽默風趣的教學風格告訴我們語文課抓住12個字：聽、說、讀、寫；字、詞、句、篇；語、修、邏、文；我們要把語文課上成那個年段、那個類型的語文課。

崔元洪老師執教的《畫家和牧童》在朗讀指導環節中特別注重語言運用訓練。他設計的朗讀教學環節非常有梯度：讓學生在讀正確、讀流利的基礎上讀出感情來；引導學生在朗讀的基礎上運用語言。他還告訴我們：教的內容要清晰；教的過程與方法要明白；教的結果要了然。語文課要幹語文的事。