小學語文聽課反思範文

小學語文聽課反思範文1

餘**老師的《猴子種果樹》精彩致極，聽了這節課，我認爲自己的語文課堂教學，沒有生機，循規蹈矩，總是一步步給學生設套。

我總希望我的學生能安靜、規矩的聽講，整天是一臉的嚴肅。課堂紀律倒是不錯，但每節課總覺得孩子沒有真的走進課本，這些種種問題總是讓我很是苦惱。今天聽了這節課，我才恍然大悟，餘老師讓我們看到的是和藹可親的面容，聽到的是幽默風趣的語言。學生們當然會喜歡。

包**老師的太陽一課，恰到好處地把握了學生主體性與教師主導性的有機結合，教師充分尊重以學生爲本，調動學生積極性，同時又發揮教師的指導、引領作用，教學主線明確，內容集中，重點突出，整體性強。

教學中包老師以講月亮故事的形式引入新課，激發了學生的學習興趣，接下來讓學生通過默讀課文，整體感知課文後，教師提出了兩個貫穿全文內容的綜合性問題，即：課文的哪幾段介紹了太陽的特點，哪幾段寫太陽與人類關係密切，從反饋的效果看，學生已掌握了太陽有遠、大、熱三個特點及太陽與人類的關係。清晰明瞭，值得學習。

今後我會多學習、多聽課、認真的備、激情地講。提高自己的教學水平，積累豐富的經驗，爭取一次比一次有進步。

小學語文聽課反思範文2

本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現階段教學所一直探討的。那什麼是真正的有效呢？說直接點即爲：教師採用各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得儘可能多的教學效果，實現既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這裏我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。）

但現在的教學現狀不是有效是低效，學生在學習時不是被動的記，就是強行的去背。用專家的說法：這是教育的暴力（學生學了不感興趣）。更說不上喜歡。如何解決低效，從而達到真正的有效呢？

　　1、 確定目標

這裏的目標不僅是指知識上的目標，還有教學時的方法是什麼，教學中教到什麼程度，要學生學到什麼程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎上，對文章內容有了解，對錶達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學生沒做到時，老師可以示範，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的`。

　　2、對衆多目標有取捨。

一堂課不可能把學生的方方面面都訓練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學生如何能做到？所以一課中要對目標有取捨，以一方面爲重，在一課中或在一段時間內，以一個可行的訓練爲主。說穿了即：學生已掌握的不教；學生一讀就會的不教；而太難的，學生達不到的，也不教。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他相關文章。）

　　3、教法多樣，興趣爲先。

在確定好教什麼之後，就是怎樣教的問題。我們在教的環節一定要注意圍繞“趣”做文章。

a、開課激趣：上課開始可以針對課題設疑激趣。可以講故事引入激趣；可以就文中一重點段設置懸念激趣，要一上課就把孩子吸引到課堂上來，這就是一個好的開始。

b、把內容轉化爲活動：學生是喜歡活動的，這無庸質疑。而活動是多種多樣的：有最簡單的小組討論；有遊戲；有片段寫生；有學生辯論；還有師生對話——————要讓學生真正參與其中，說出真心話，這樣學生學時也興趣盎然。

c、難點教學，方法應多樣

在充分調動學生興趣後，這時就面臨課堂教學的難點了，在突破難點時，應方法多樣。有我們常用的感悟法，即理解法；可以是聯繫生活實際法，把難點放在生活中，與生活對比，從而理解感悟。還可以畫一畫、寫一寫、演一演、讀一讀、唱一唱……語文，誰說只能是聽說讀寫？總之，你可以用你想到的所有方法。用專家的話說：用50個方法去教一個學生，而不能用一個方法去教50個學生或用一個方法去教所有課文！