《玩出了名堂》語文公開課教學設計

《玩出了名堂》語文公開課教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《玩出了名堂》語文公開課教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學內容簡析

義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閒磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨後做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的'名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

二、通過本節課學習擬達到以下目標

1、會認6個生字，會寫“堂、鏡、閒、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閒、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3、瞭解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

三、教學重點

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

四、教學準備

1、電腦製作的生字課件。

2、師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋裏的內容。

教學流程

談話導入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？

2、學生交流。

3、教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題並齊讀課題）

4、學生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a、什麼是“名堂”？

b、誰玩出了名堂？

c、他玩的是什麼？

d、怎麼玩的？

e、他玩出了什麼名堂？

讓學生說說自己平時喜歡的遊戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發了濃厚的閱讀興趣。爲一會兒的讀文打好基礎。

由疑而入，整體感知

1、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a、請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2、學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下蒐集的有關列文虎克的資料。

放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶着問題去閱讀。把學生看作學習的主體，並且，充分的交流閱讀收穫是一個實效性很強的學習方式。

逐段朗讀，探究發現

1、學習第一自然段。

a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b、議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行爲，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

c、語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步瞭解他喜歡玩什麼，是怎麼玩的，好嗎？

給學生髮表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。

2、學習第二、三自然段。

a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

b、說一說。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？

c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什麼？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d、聯繫自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

e、帶着讚賞的感情朗讀第二、三自然段。

充分的朗讀是理解課文的紮實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯繫在一起。

指導寫字

1、出示生字卡片“堂、鏡、閒、待、閱”。

2、小組內交流各自識記生字的方法。

3、仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

4、學生寫字。

學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發現結構特點。發揮其積極性和自主性。