《詩經》教學設計
微課作品名稱
“<詩經>吟誦 ”
微課作品介紹
本微課《<詩經>吟誦》主要是針對九年級學生設計的瞭解《詩經》吟誦相關知識的微課。此微課以吟誦《蒹葭》爲例，介紹吟誦的基本規則，讓學生體會吟誦的魅力和價值。
適用對象分析
九年級學生已經接觸過一些古文，對於《詩經》中的名句也有耳聞，但是對於《詩經》的學習主要停留在字面意思的理解和背誦上，對於《詩經》的吟誦知識也不甚瞭解。若將吟誦技巧運用到《詩經》的教學中去，一方面有助於學生對詩文的感悟領會，另一方面也有助於記憶。
學習內容分析
本節微課首先介紹吟誦的含義，接着通過對吟誦歷史的簡單說明和學者對吟誦的推重表明吟誦的重要性。然後介紹吟誦過程中相對重要的兩種方法：第一，依字行腔、依意行調；第二，平長仄短，平低仄高。最後，在理論知識介紹過後重點以《蒹葭》爲例，進行吟誦教學示範，讓學生調動聽覺系統感受吟誦。
教學目標分析
1，讓學生在理論上了解吟誦的含義及操作方法;
2，讓學生在實踐上感受吟誦的魅力和作用;
3，讓學生舉一反三，吟誦“詩經”的其他篇目。
教學過程設計
（一）介紹吟誦的基本概念
吟誦指的是在中國古典詩文的創作和學習過程中特有的，以有曲調的吟詠和無曲調的誦讀相結合的中國式讀書法。與單純的朗讀相比，吟誦具有音樂性；與單純的歌唱相比，詩文的文學性是吟誦的根本所在。
（二）吟誦“詩經”的歷史
吟誦的歷史由來已久，古代文人都有着吟誦的傳統，《詩經》更開我國古代詩歌之先河。現代學者對吟誦也是高度推崇的，體現了吟誦《詩經》的價值。
（三）吟誦的基本規則
第一，吟誦時要遵循依字行腔，依意行調的原則；第二，吟誦時要遵循平長仄短、平低仄高的原則。（聯繫現代漢語中的漢語拼音，加入對平仄知識的補充）
（四）“蒹葭”吟誦教學示範
首先介紹《蒹葭》的主要內容，整體感知詩歌的感情基調，接着按照平仄聲調分析詩中的字詞，包括個別需注意的入聲字及韻腳字。最後進行示範吟誦。將吟誦的基本規則重點表現出來，讓學生學會舉一反三，吟誦其他古詩文。
學習指導
請在預習 人教 版語 文 教材 九 年級下冊第 六 單元的 《 詩經兩首 》 時使用本視頻，並嘗試在觀看後 吟誦《詩經》中的其他篇目 。
配套學習資料
人教版語文教材九年級下冊。
製作技術介紹
本微課主要使用錄屏軟件Camtasia工作室對PPT課件進行錄屏製作，後經過剪輯等編輯，最終完成製作。
