高三語文複習指導

高三語文複習指導1

語文：不去看遠方模糊的，做好手邊清楚的。

1、對照考綱說明，梳理板塊框架。兵法有云：“知己知彼，百戰不殆”。對於高考這場硬仗而言，這裏的“彼”即指“考試內容”。所以要對照考綱，對已複習過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數，不留盲點。同時，還要對照結構圖回憶聯想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，“一個習題就是一個類型”，對其進行深入細緻的探究，不要停留在一知半解上。

2、建立習題檔案，反覆思考研讀。有的同學到了複習後期還在盲目做題，結果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。殊不知，失分點就是增分點，所以，後期複習要注意運用不同顏色的筆對作業進行勾畫圈點批註，加強解題後的反思，並捨得花時間再次鑽研歷屆高考試題，領會其命題風格，對典型習題做好歸檔工作。

3、注重識記積累，基礎分分必爭。高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。爲此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的複習，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關。對於成語題、病句題，要注意反覆放到語境裏面去理解爲什麼對，爲什麼錯。文言文的翻譯練習要堅持，最後階段要做到字字落實，寧少勿錯。

4、回顧典型作文題，作文素材每日積累。要把已經訓練過的作文材料結合自己當時的典型問題再看一看，吃透提示語，並劃出要點；要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。同時，擬題避免擬怪題，要一目瞭然；開頭不必標新立異，實際入題；結構不能一段到底，句末要加句號；字數不能少於800字，也不要超太多；不會寫的字換個字塞進去，不留空格，更不要在卷面上塗改。此外，儘管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。

我們要始終堅信，不去看遠方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計劃有序進行，備考的每一天就會有滋有味，就會信心無限，就會走向成功。

高三語文複習指導2

考點複習指導與練習：文言文閱讀技巧與實踐 二. 教學重、難點 閱讀中會遇到的困難與解決： 在同學們已經將虛詞和常見文言句式與用法弄懂之後，很可能在具體的閱讀中遇到難以理解的地方，原因大概有以下三點：

1. 實詞積累得不夠；

2. 古文化常識缺乏；

3. 不善於利用已知部分推知未知部分。 針對上述困難中的前兩個方面是因人而異的，要靠平時的積累和個人對中國古典文化的熱愛，在課堂上只能解決第三點，而要解決這個困難，首先要使頭腦中存在兩個意識，即事情發展的常理和將這種可能性與自己對句子儘量正確的理解結合起來，從而疏通文意。

下面推薦幾個具體的實用方法：

1. 通過合理的組詞來推斷： 舉例：殷仲堪雲：“三日不讀《道德經》，便覺舌本間強。”

2. 通過類似的成語來推斷： 舉例：魏文帝受禪，陳羣有戚容，帝問曰：“朕應天受命，卿何以不樂？”羣曰：“臣與華歆服膺先朝，今雖欣聖化，猶義形於色。

3. 通過已經讀懂的前文或後文來推斷： 舉例：太叔廣甚辯給，而摯仲治長於翰墨，俱爲列卿，每至公坐，廣談，仲治不能對；退著筆難廣，廣又不能答。

高三語文複習指導3

　一、基本思路和原則

抓好“兩綱一題”。兩綱就是《語文課程標準》和《山東卷考試說明》，一題就是“高考試題”。《課標》是制定語文教材的依據，是指導教學的標本，教材只是例子而已，現在的教材比較多了，研究語文教學和高考，首先要解讀好《課標》。《考試說明》是高考的標本，命題的思路、依據均來源於此。高考試題是高考的樣本，是最具權威性和引領性的試題。這些都要在複習過程中細細地研究。

2.以考點爲複習目標，將教材、學案、練習題和考點進行有機的結合，要大膽取捨，突出並突破重點、熱點、難點等教學問題。

3.夯實基礎與思維訓練、層級訓練相結合的原則。要知能並進，克服重知識輕視能力或輕知識重能力的傾向。

4. 考情和學情相結合的原則。通過練習、測驗、調查，找出學生學習知識的錯點、弱點、易混點、缺漏點對症下藥。

5.合理分配、調度複習時間的原則，既捨得投入，又吝惜點滴;科學調度，避免前鬆後緊的現象。

6.抓落實的原則。將落實進行到底，說了就做，做就要認真地做到底。

高三語文複習指導4

一、正確使用實詞

正確使用實詞,首先要正確理解實詞,如果離開了對實詞的正確理解來談正確使用,就無異於試圖建造一座空中樓閣。但這裏談的理解,並不是要求準確無誤地寫出某個詞語的靜態詞義,而是要求讀者能夠意會某個詞語在動態的語言環境中的詞義,準確辨析某個詞語與其近義詞語在具體語言環境中的適用程度。

其次,正確使用實詞,要善於辨析詞語。從近幾年來高考命題的具體情況來看.考查考生的正確使用實詞的能力。側重於考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語文學習和語言實踐中要把主要功夫下在辨析近義詞上,尤其是要把功夫下在只有"微差"的近義詞上。

常用的辨析同義詞的方法有如下三大類別:從詞義上辨析,從用法上辨析,從風格、適用場合上辨析。

1、從詞義上辨析。

⑴詞義適用的範圍。在一組同義詞中,其詞義的範圍是不一樣的,有的適用範圍大一些,有的適用範圍小一些。比如“災難”與“災荒”，“局面”與“場面”。

(2)詞義程度的輕重。不少同義詞,它們所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的輕些,有的重些。比如“愛好”和“嗜好”,“準確”和“精確”。

(3)詞義的感情色彩。有些詞詞義基本相同.但是表現的感情色彩不同,有的帶褒義,有的帶貶義,有的只是中性詞。如“保護”和“庇護”，“請求”、“要求”與“乞求”。需要說明的是有些詞的褒貶義不是固定的,需要看具體的語言環境才能確定。如“我們爲你的成就感到驕傲”與“他有較高的水平,但是比較驕傲”在這兩個不同的語言環境中都用了“驕傲”，在前一句中帶褒義,在後一句中卻帶貶義。

2.從詞的用法上辨析。

(1)從詞的搭配上辨析。在語言使用實踐中,一組同義詞中,不同的詞往往有不同的固定搭配對象,如 “交流”和“交換”前者多與表示比較“虛”一些的事物的名詞搭配,如交流思想、交流經驗、交流體會、交流感情、交流信息:後者多與表示“實”一些的事物的名詞搭配,如交換禮品、交換場地、交換資料、交換紀念品等。 又如“發揚”與“發揮”前者多與“傳統”、“精神”、“風格”、“作風”等詞語搭配.多指在原狀況下的前進、發展; 而後者多與“作用”、“特長”、“優勢”等詞語搭配,多指原特點性能的充分表現。

(2)從詞性和造句功能上辨析。如"阻礙"和"障礙前者是動詞.主要用作賓語,如阻礙交通.阻礙他 人:後者是名詞,主要作主語、賓語,如障礙排除了、設置障礙Q

3.從詞的風格、適用場合上辨析。

(1)從詞的風格上辨析。主要考慮兩個方面。一是口語與書面語的區別。有些詞適用於口語,風格上 顯得通俗些;有些詞適用於書面語。比如“爺爺”和“祖父”當有同學到自己家裏來的時候，向同學介紹時，宜說“這是我爺爺”不宜說“這是我的祖父”。因爲後者給人的感覺過於嚴肅、莊重而欠親切隨和。二是氣氛的隨和與莊重。比如“愛人”和“夫人”,在一般生活中，可以說“這是XXX的愛人在會議上介紹來賓，則應當說“XXX夫人”。

(2)從一般用詞與文學作品用詞方面辨析。一般用詞與文學作品的用詞既有共同之處,又有一定區別, 文學作品的用詞往往注重體現感情,更注重形象。比如,一般日常說話或一般性文章爲"鳥兒在天上飛",文 學語言上卻往往寫成"鳥兒在天空飛翔"。在選用同義詞的時候.從是否有文學色彩的角度來思考辨析,也 不失爲是一條思路、一種方法。

以上爲了介紹的方便,我們分條分點說明,在實際運用時,往往要把幾種方法結合起來使用,從幾個不同角度來考慮同義詞間的差異,從而確定恰當的詞。

名題賞析，爲您引路

【例1】(20xx?全國IV)依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當的一組是 ( )

①這一地區曾一度山洪 ，造成公路被毀，交通中斷。

②我國的法律明確規定，成年子女對父母有 的義務。

③商業廣告不同於公益廣告，其主要目的就是爲了

A．暴發 撫養 盈利 B．暴發 贍養 營利

C．爆發 贍養 盈利 D．爆發 撫養 營利

【解析】①句，“爆發”、“暴發”都是動詞，都可表示突然發生。“爆發”着重指猛然破裂或進出，一般由於內部的矛盾鬥爭變化引起劇變，猶如爆炸；爆發的對象是重大的或較大的事情，或是人的抽象行爲和情緒，常和“戰爭”、“革命”、“起義”、“運動”、“經濟危機”、“”、“笑聲”、“歡呼聲”、“憤怒”之類的詞語搭配使用，還可用於同火有關的自然物，使用範圍很廣。“暴發”着重指突然而且猛烈發作，多半由外部條件促成，多用於與水有關的具體的自然物，用於人時，常與非份地突然發財或得勢的人和事連用。本句中“山洪”是與水有關的具體自然物，且“山洪”是由雨水大而集中這個外部條件促成的，因此，①句該用“暴發”。②句，“撫養”、“贍養”都是動詞，都有供給財物，滿足生活需要的意思。“撫養”側重指保護並教育，“撫養”的人是長輩，被“撫養”的人是晚輩。“贍養”側重於供給生活費用，沒有“教養”這層意思，“贍養”的人是晚輩，被“贍養”的人是長輩。②句是說成年子女有供給父母生活費用的義務，該用“贍養”。③句，“盈利”指獲得利潤，“營利”指謀求利潤。發佈商業廣告的目的是“謀求利潤”，是否能謀到利潤，不一定；而“獲得利潤”是指已得到利潤，這是結果，不是目的。因此，⑨該用“營利”。本題正確答案是B。

【例2】(20xx?全國Ⅲ)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是( )

①北京奧運會組委會宣佈從20xx年開始將先後 新的會徽和吉祥物標誌。

②如果沒有 過人生的酸甜苦辣，又怎麼能真正懂得長輩們創業的艱難呢?

③父親雖然不是科班出身，但他在外國文學方面的造詣足以使專業人士 。

A．起用 體味 側目 B．起用 體驗 刮目

C．啓用 體味 刮目 D．啓用 體驗 側目

【解析】①句“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對象是“人”。①句中的“會徽和吉祥物標誌”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”。“啓用”指開始使用，它涉及的對象大多是“物”，據此可知①句該用“啓用”。②句“體驗”指通過實踐來認識周圍的事物，也指親身經歷；“體驗”的對象常是生活、現實等。“體味”指仔細體會；“體味”的對象常是語言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦樂等。②句中有“人生的酸甜苦辣”，據此可知該用“體味”。③句“側目”指不敢從正面看，斜着眼睛看，形容畏懼而又憤恨。“刮目”指徹底改變眼光。根據句意，該用“刮目”。本題正確答案是C。

【例3】(20xx?江蘇)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是( )

①隨着社會的發展， 教育越來越引起人們的關注。

②分別二十多年後，同學們再相聚時，我已經很難 出小學時的同桌了。

③這裏出產的綠茶久負盛名，要仔細 才能領略到它的妙處。

A．終身 辨認 品嚐 B．終身 辨別 品評

C．終生 辨別 品嚐 B．終生 辨認 品評

【解析】①句，“終生”和“終身”都可指一生，但“終生”多就事業而言，“終身”多就切身的事來說。“教育”涉及自身， ①句該用“終身”。②句，“辨別”側重於區別，“辨認”側重於認出、認定。②句涉及能否認出分別已二十多年的同桌的問題，該用“辨認”。③句，“品評”重在評定高下，“品嚐”重在仔細辨別味道”。③句是說仔細辨別綠茶的好味道，該用“品嚐”。本題正確答案是A。

二、正確使用虛詞

1.準確把握虛詞的詞義。

一些虛詞除了有它的語能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”。“以至”,連詞,表示在時間、數量、程度、範圍上的延伸。如:循環往復以至無窮。也用在下半句話的開頭,表示由於前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齒痕。 “以致”也是連詞,用在下半句話的開頭,也表示因果關係。但多指不好的結果或陳述者不想看到的結果,例如:他沒有認真複習,以致考試成績不夠理想。

2.掌握填充關聯詞的方法。

(1)所填的關聯詞語要適應語句表達的具體內容,語句結構所表達的是怎樣的意義關係就選取與之相 應的關聯詞語。

(2)在運用和填充關聯詞語時要注意關聯詞語常成對成套的特點3如果隨意改變其前後呼應的詞.就會 引起意義和關係上的混亂。

(3)如果要求填充的題是由幾個複句組成的較長的文字.那麼就要從兩方面人於:一是總觀全題.分清 這段文字有幾個複句、幾個分句;其二在總觀的基礎上再推敲同→複句中各分句的意義關係.複句與複句的 層次關係,根據不同的關係,選用不同的關聯詞語心

　三、正確使用熟語

（一）熟語的類型

“熟語”主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇後語等。

成語。成語是人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短句，大多由四個字組成，一般都有出處。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不恥下問。

慣用語。慣用語是口語中短小定型的習慣用語。例如：鐵公雞、擡轎子、戴高帽、定調子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導火線、替罪羊、跑龍套等等。慣用語以三字格爲主，多數含貶義。

諺語。諺語是羣衆口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語句。例如：(1)早霞不出門，晚霞行千里。(2)冬吃蘿蔔夏吃薑，不勞醫生開藥方。(3)三百六十行，行行出狀元。(4)留得青山在，不愁沒柴燒。(5)衆人拾柴火焰高。諺語是有關自然現象、農業生產、保健衛生及社會生活方面的經驗，其中農諺多帶有地域性。

格言。格言是具有哲理的言簡意賅的`語句 複習方法。例如：(1)知識就是力量。(2)虛心使人進步，驕傲使人落後。(3)事實勝於雄辯。(4)勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。(5)少壯不努力，老大徒傷悲。

格言和諺語都是句子，但諺語是羣衆的集體創作，格言往往是名人語錄。

歇後語。歇後語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語，其本義在後半部分。例如：(1)飛蛾撲火——自取滅亡。(2)大海裏撈針——無處尋。(3)大路上的電杆——靠邊站。(4)臘月裏的蘿蔔——凍(動)了心。(5)孔夫子搬家——盡是書(輸)。

歇後語包括兩類，一是喻意，二是諧音。喻意的歇後語，前半部分是一個比喻，後半部分則是對前半部分的解釋。諧音的歇後語，其後半部分是藉助音同或音近現象來表達意思。

（二）、熟語使用中的常見錯誤類型

瞭解熟語使用中的常見錯誤類型，對於解答熟語類題目是有幫助的。下面介紹熟語使用中的常見錯誤類型。

1．望文生義

熟語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語中的語素含有生僻義，這就造成了熟語理解上的難度。如果我們對熟語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：

①小明同學平時連一篇作文也寫不好，竟然還給《作文通訊》寄稿子，真是不刊之論，引得同學們笑話他。

②我本來就對那裏的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?

“不刊之論”的意思是：不可改動或不可磨滅的言論。如果把“刊”理解爲“登載”就錯了。古代的文字是刻在龜甲、獸骨或竹片、木片上的，刻錯了，就用刀颳去，這就是“刊”，也就是削、修改的意思。“差強人意”，“差”是“稍微”的意思，整個熟語是說“大體上還能使人滿意”，而句②中卻把它理解成了“強人所難”的意思了，使用錯了。

2．不明輕重

有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，這就要求根據特定的語言環境選用詞義輕重適度的熟語，以避免大詞小用或小詞大用。如：

①李老師當班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機，積勞成疾仍堅持工作。

②勞動光榮，坐享其成可恥，是我們新社會的觀點。

①句中“日理萬機”的意思是一天之中要處理上萬件事務，常指君王和每天忙於處理繁多的政務，這個熟語詞義很重，用在“李老師”身上就犯了“大詞小用”的毛病。②句中，“坐享其成”的人其思想行爲是可以通過勸導加

以改正的，用在該句語義顯得輕，應用“不勞而獲”。“不勞而獲’，用於剝削階級思想嚴重的人，語義重，其思想和行爲是應該批判的，和該句中的“可恥”相照應。

3．不看對象

有些熟語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的範圍或誤作他用。如：①古人中不乏刻苦學習的楷模，懸樑刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

②老張對王勇貴的現身說法很滿意，認爲他的話的確是拋磚引玉，有先見之明。

①句中“汗牛充棟”形容書籍多，而不能用來形容古人刻苦學習的楷模，故使用錯誤。②句中“拋磚引玉”比喻自己先發表的意見或作品很粗淺，目的是引出別人更好的意見或作品。該詞是一種自謙的說法，是謙詞，只能使用於自己不能使用於別人，故該詞用錯了。

4．不分範圍

①這部小說的構思既精巧又嚴密，真是無微不至。

②解放前，咱縣裏一幫官僚狼狽爲奸，貪贓枉法，把地方財政弄得一團糟。

①句中“無微不至”只用來形容人，而不能形容“小說的構思”。②句中的“狼狽爲奸”一般用於兩個或一羣壞人，不用於一大批壞人，範圍小。該句可用“朋比爲奸”，它可用於兩個壞人，也可用於一大批壞人。

5．褒貶不當

熟語從感情色彩上可分爲褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：

①這些年輕的科學家以無所不爲的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧祕。

②少數同學那次上物理課的惡作劇是有口皆碑的事實，全班同學誰能忘呢?

①句中“無所不爲”指什麼壞事都幹，是貶義詞，這裏當作褒義詞使用了，故錯誤。②句中“有口皆碑”比喻人人稱讚，是褒義詞，用於“惡作劇”不合適。

6．功能混亂

每個熟語由於本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語能也不同。如果對熟語的語能把握不準．就容易遺成功能混亂的錯誤。如：

①包圍圈越來越小，這羣罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。

②摺扇和信封上面，龍飛鳳舞着文藝界幾十名委員風采各異的簽名。

①句中。甕中捉鱉”是一個動詞性熟語，在句中應當充當謂語，而該句由於對它的語能把握不準，誤把它當作名詞性熟語，用來充當“成了”的賓語，應將“甕中捉鱉”改爲“甕中之鱉”。②句的錯誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語誤作及物動詞使用。

7．謙敬錯位

有些熟語是謙詞，只能對己；有些熟語是敬詞，只能對別人。如果辨別不準，便會犯謙敬錯位的錯誤。如：

①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬篳生輝。

②我總結自己的成功經驗，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。

“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個熟語的意思是使窮人的家增添光輝，是個謙詞，只能用於已。①句卻把它用在“您”對方身上，犯了謙詞敬用的錯誤。“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯誤。

8．不合邏輯

不合邏輯是指所使用的熟語與整個句子的意思不符甚至矛盾。如：

①領導者應當在問題出現之時就未雨綢繆，而不應在問題出現之後驚慌失措。

②王大媽愛乾淨是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊。

“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作。“事先”顯然與“出現之時”矛盾。“有條不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重於“條理性”，而②句中陳述的話題卻是“王大媽愛乾淨”，“條理性”與“愛乾淨”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯繫。

9．詞意重複

熟語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅的效果，但如果不注意熟語和句子語意的比較，就容易造成隱含義與句子語意的重複。如：

①你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什麼難言之隱的苦衷。

②這臺晚會的節目非常精彩，當看到趙本山的小品時，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了。

①句中“難言之隱”就是指難以說出來的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重複了，應將句中的“苦衷”去掉。②句中“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重複。

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如何選擇正確的複習資料

如何鑑別、選擇自己需要而且確實有效的輔導書呢？根據經驗總結，一般按照以下四條標準進行判斷。

一、是否按最新大綱編寫。通常考研政治大綱變動較大，所以選資料時一定要注意。

二、是否符合複習規律。每一科的複習都具有明顯的輪次，一般是三輪，每一輪又各有特點，資料也應具有相應的針對性。因此，第一輪複習不要輕易購買什麼“衝刺”、“模擬”之類的輔導書；最後一輪複習也不要回頭去買什麼“大全”。最好是能按照複習進度選購相應的一套資料，效果會比較好。

三、是否有時效性。最典型的就是時事政治。每年要到9月份等黨和國家重大會議結束以後，時政內容才能大體確定，再花上一段時間整理編纂，再快也要到10月才成熟。9、10月份就擺上市場的往往內容不全、重點混亂或粗製濫造，其目的就是拔個頭籌先掙錢。

四、編寫質量如何。這是判斷的核心。比較省事的辦法是看出版社 考試技巧。權威出版社因爲要顧及長期效益和招牌，對所出的書籍把關嚴格，質量較高；而一些“野路子”型的出版商，則抱着“撈一把就跑”的心理，質量自然上不去。

高考文科綜合複習法：三“管”齊下奪高分

&ldquo 高中數學;真正的天才總是少數。我能，在於勤奮與。”

“時間很緊張，但利用好能收到事半功倍之效。”

“到了下學期，對文科生而言，文綜是最有可能取得重大突破的科目。”

高考戰場，一分之差，結果就可能失之千里。在接下去三個多月的時間裏，文科考生該着眼於哪一步？本期讓我們一同分享20xx年泉州高考文科曾蔚萍同學的文綜複習心得。

本期主講：曾蔚萍，泉州五中20xx屆畢業生，高考成績637分，爲當年泉州高考文科狀元、福建省高考文科第10名；現爲北大經濟學院大一。

【方法綜合】

背書記要點，看書看全面

有人覺得文綜需要背誦的東西很多，要考出好成績來一定要下大工夫去背。我並不是很贊同這個觀點。文綜三科的內容確實多，單單一科，和的課本加起來就有9本。這麼多內容，不背是不行的；但要靠背誦過關的話，早該從開始而不是等到高三。

我的方法是記要點。做過高考練習的同學都知道，高考是按點得分的。一道大題的標準答案通常只有幾個要點，答出要點就有分，答不出哪怕寫再多也沒分。而要點通常都是很簡潔、乾淨，課本上的一大段內容可能只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。

很多同學不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內容一字不差。這麼做，既難以記住又佔用空間。

掌握要點之後，還要學會詮釋，用自己掌握的學科的語言去展開。有的同學是不知道怎麼組織語言，怎麼展開來寫，就把死記硬背的課本內容套進去，其實可能是他對課本內容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。

在複習文綜三科時，我花在看書的時間遠多於背書。說句玩笑話，當別的同學背得天昏地暗時，我倒是像看小說一樣將課本看得津津有味，連註釋、圖說這些邊邊角角都不放過。

所謂磨刀不誤砍柴工，當別人辛苦背完半本書時，我可能已經輕鬆看完整本書了。看完了，合上書本，花上十幾分鍾在腦子裏過一下自己剛纔看到的內容，然後再去做題，把看到的結合題目作答，大腦中的印象會更深刻。

另外，平時看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時，自然而然會用學科語言展開答題，也不用擔心會出現寫完要點不知如何展開的情況。

每週一練

保持“手感”

高考四門中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應這門的時間都不長，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。

有的同學平時單獨做三科中的某一科像、地理什麼的都挺強的，但一到三合一練習就不行了。這種情況，我也有過。說到底，就是還不適應。要適應的話，有個既笨又土但很有實效的方法：加大練習。

我記得從總複習開始，我們每週六下午都要進行一次文綜考試，成績還是其次的，關鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺。到高考結束時，一位就和我開玩笑：“做了幾套文綜卷，有沒有100套？”後來想一想，即使沒做滿100套，也相差無幾了。

做得多了，有些規律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實題目裏都會隱藏着線索，做題的時候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農業，那就調出史、地、政三科有關農業的知識再做題。

再如做題順序、做題時間，這些都是在平時的考試、練習中琢磨出來的。去年考文綜時，就有同學說做到最後，一看沒時間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最後一題等各用多少時間的話，高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內完成。

做題：總結3∶1

掌握方法與技巧

歸納總結，這是學好所有科目的“通行證”，對文綜史、地、政三科來講，也不例外。從高三起，我就在這方面下工夫，把平時練習、考試中遇到的自己不會做的錯題，老師講評時提到的重要題目、典型題目、類型題、小專題等，都記在專門的“摘錄本”上。這個“”一直堅持到高考前夕，前後共記了兩大本。

題目不一定要做非常多，但做完題後一定要總結、歸納，在時間安排上，做題、總結按3∶1比例安排，這是我一直堅持的方法。而且做完總結後，你會發現各個科目的脈絡、題型變得一目瞭然。

比如歷史，經常出現的題型有原因類、意義類等。原因類的題目，你需要分清直接原因、間接原因、導火線等。意義類的題目，則需要全面考慮，比如對當時的生產力、社會經濟、、外交、以及國內外各階級有何意義。歸納全了，考試時思路清晰，也不用擔心漏了要點。

套一句俗語“濃縮就是精華”，做摘錄本相當於把高三以來的一大疊卷子濃縮在一個小本子裏。平時做好摘錄，到最後複習階段就很輕鬆了，不用翻卷子、課本，只要翻翻摘錄本就可輕鬆地找到各類專題、典型題的解題方法與技巧。

說白了，做摘錄雖然麻煩點，但這個過程是你整理知識系統的過程，在做摘錄的同時你也在複習中；而且自己整理的東西印象比較深刻，有助於。

夯實農業基礎 統籌城鄉發展

【引言】

“三農問題”作爲黨工作的重中之重，在歷年高考中也一直是重中之重的考點。僅 20xx年江蘇卷第 19題，上海卷第 8、35題，四川卷第 24題，重慶卷第24題，廣東卷第 17、18、40題，江蘇卷第 8題，全國卷Ⅱ第 39、40題，山東卷第 28題，天津卷 38、39題等都以“三農”題材爲背景，從經濟、政治和哲學不同角度考查了這一專題。近三年來，全國卷Ⅱ年年都以主觀題形式考查“三農”專題，20xx年更加發展到兩個主觀題都涉及“三農”。近兩年的客觀題主要考查了農業基礎地位、發展現代農業的措施、農民生活水平、農村經營體制、農村基層黨組織建設、黨的農村政策等內容；主觀題重點考查了農村醫療、教育改革等民生問題以及農業科技創新、產業結構調整、農民工等問題。預計 20xx年高考命題會在農產品價格上漲、農業基礎設施建設、農民工代表及農村民主建設等方面有所創新。

[1] 時間管理

如何上好高三化學複習課

高三化學總複習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更爲紮實，更爲系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到:總複習全面抓，普通的知識規律化，零碎的知識系統化。

高三化學總複習採用的複習過程是“三輪一衝刺”第一輪複習:分章複習;第二輪複習:分塊複習;第三輪複習:綜合訓練,模擬測試。還有最後衝刺:查漏補缺，找規律，增加知識覆蓋面。

第一輪複習:按照高中課本的章次順序，根據大綱

和考綱以及歷年的高考情況 ，將每一章的考點一一給學生列出，並給學生指明重點，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容。

第二輪複習:在複習中按六大塊知識體系歸類，總結規律。

進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。

第三輪複習:綜合訓練，模擬測試。

最後衝刺:查缺補漏，找規律，增加知識的覆蓋面。把易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上。隨時拿出看。時刻強化。

高三化學總複習採用的複習方法是“六環節十二個字”

預習

在課堂的各個教學環節中，預習是聽好一節課的基礎。爲了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。教師要堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在預習時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高複習質量。

提問

不管是在高三複習的哪一個階段，教師都要根據考綱、考點、知識點提出富有啓發性 和思考性的問題，留給 學生進行思考。加上學生在第一環節預習時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間一節課留一道思考題，若時間緊也可酌情處理，只要堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。時間長了，好多問題就在不覺勞累中自然掌握。

討論

在前兩環節基礎上，組織學生對思考題和預習題中存在的疑點、難點進行討論。討論可分兩種形式：一種是在教師引導和啓發下的共同討論，一種是分小組討論。通過分析、討論，使學生搞清自己遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚。牢牢抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。

精講

由於總複習時間緊，任務重，因此，教師無論是在講複習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到 有目標的精講。學生一看就懂 的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，做到舉一反三、畫龍點睛。

精練

無論是分章複習、單元複習，還是綜合複習，模擬測試，教師都要精心選編不同類型習題進行精練。切忌題海戰術。

點評

針對學生掌握知識程度邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決。從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，複習效果就越來越好。

綜上所述，高三化學總複習時間緊，任務重，把關教師要有全局、全盤思想。科學地安排複習時間，運用恰當的有效的複習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關係。突出高考題的示範作用，從而提高複習效率。