《石灰吟》的語文教學反思

1、讀詩，用自己的話說說石灰的一生。課堂上有學生缺少常識，說石灰是經過“千錘萬擊”從深山開採出來的。於是我講解並引導學生弄清石灰生命歷程：千錘萬擊，石塊出山→烈火焚燒，成爲生石灰→浸泡水中，粉身碎骨，成爲熟石灰→粉刷牆面，留下清白

2、品味“千錘萬擊”、“烈火焚燒”，從這兩詞想到了“磨練”與“韌性”、“鍛鍊”與“堅強”之間的聯繫，理解到“磨礪”與“成器”、“歷練”與“成長”之間的關係。

3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，聯繫歷史上的仁人志士之表現，板書：錚錚鐵骨，浩然正氣。想起一首詩：有的人死了，他還活着，/有的人活着，他已經死了……師生感慨：人活着，要做一棵挺立的精神之樹。

4、讀，錚錚鐵骨可見。對於小學高年級學生來說，這兩首詩的本來之意，是非常簡單的。把兩首詩放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒有過多的語言，本來想說，也被學生激動的思維制止了，從這一點上，可以看出，學生是處於思考的興奮之中。

通過多年的課堂觀察，我一直說，好多學生的.大腦往往處於半關閉狀態，所以一直想“全部打開他們的大腦，引領他們思考起來，以成爲主動學習者”成爲我研究的一個目標，今天通過這兩首詩的教學，我找到了這把鑰匙。學生擁有思考能力，需要着新鮮的話題，需要着老師對孩子們的相信，需要着綜合，需要着千絲萬縷的聯繫……有了這一切，學生會主動的，學生會真正參與的，學生會把自己的智慧展現在師生的面前，學生會把自己的創造愉悅的拿出，與大家共同把玩。