《阿長》閱讀理解

閱讀理解、分析。

不知從那裏聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰怪哉，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因爲她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。

先生，怪哉這蟲，是怎麼一回事？我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

不知道！他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因爲他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。

三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：

人都到那裏去了？

人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

讀書！

於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲（dǐng）沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的`先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀着：

鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～

1．選文寫了作者在三味書屋的幾個生活片段，請你用簡潔的語言概括一下。

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2．選文中畫線的兩句話中只要只有何表達作用？

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3．三味書屋後面的園子與百草園相比，不如百草園多彩有趣，但學生們爲何仍玩得有滋有味呢？作者這樣寫有何用意？

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4．請聯繫具體語句說說選文中的先生是怎樣的一位老師。你認爲作者對他的老師持什麼態度？

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參考答案：

1．提問怪哉蟲的事；到三味書屋後面的園裏去自尋樂趣；師生共同讀書。

2．具體地表現了我碰壁後求知慾受到的束縛和挫折。

3．因爲學生對先生所教的內容不感興趣，三味書屋的讀書生活太單調枯燥了。作者這樣寫是爲了反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥。

4．文中兩個不常用，溜到花園去不是不可以，只是不能太多，太久普通總不過瞪幾眼這些都說明在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。魯迅對先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老師。 （意思對即可）