頂碗少年的修辭手法
頂碗少年》被選入九年義務教育課本滬教版七年級第一學期第二課。同時被選入九年義務教育課本人教版六年級下學期第一組第四課。《頂碗少年》講的是在上海的馬戲團裏的一個小男孩頂碗少年在表演雜技時，連續兩次失敗而沒有失去信心，最終在一位老者的鼓勵下，他終於演出成功了，贏得了全場觀衆熱烈的掌聲。接下來小編爲你頂碗少年的修辭手法,希望對你有幫助。
篇一：頂碗少年的修辭手法
頂碗少年
1、頂碗少年
教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內容瞭解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學重點：結合課文內容瞭解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學準備：一杯水和幾枚硬幣
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰願意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什麼道理呢？（只要你敢於不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課後生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語理解情況
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結合上下文或理解）
3、理解課文內容
（1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀衆的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啓迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗後他是這樣做的？最後怎樣了？
（小組討論學習）
（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗後的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、佈置作業：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學內容：理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，並使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學過程：
一、細讀課文，紮實訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什麼感受？
（充分地讓學生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境裏------一定會迎來溫暖的春風。”
（在小組內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語造句
座無虛席不知所措
（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文後你的.感受。（根據學生學習課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結
五、佈置作業：抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設計：
1、頂碗少年
失誤——努力失誤——努力====成功
篇二：頂碗少年的修辭手法
有些偶然遇到的小事情，竟會難以忘懷，並且時時縈繞於心。因爲，你也許能從中不斷地得到啓示，悟出一些人生的哲理。
這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場裏看雜技表演，節目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅遊者。優美的東方雜技，使他們入迷了。他們和中國觀衆一起，爲每一個節目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出場了。在輕鬆優雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂着高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最後，是一組難度較大的動作他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動着身軀。站在別人晃動着的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀衆都驚呆了。
臺上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十隻
一隻不少。於是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉着地重複着剛纔的動作，依然是那麼輕鬆優美，緊張不安的觀衆終於又陶醉在他的表演之中。到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀衆們屏住氣，目不轉睛地盯着他頭上的碗眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀衆忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻彷彿故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。
場子裏一片喧譁。臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀衆中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個節目吧！好多人附和着喊起來。一位矮小結實的白髮老人從後臺走到燈光下，他的手裏，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑着，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摩着少年的肩，輕輕搖了搖，嘴裏低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。
音樂第三次奏響了！場子裏靜得沒有一絲聲息。一些女觀衆，索性捂住了眼睛
這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的響聲。
在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。
15．請用原文中的詞語概括頂碗少年在整件事中的心理變化過程。（2分）
沉着 鎮靜
16．讀完全文，請用簡潔的語言概括頂碗少年的性格特點。（2分）
17．請從下列句子中任選一句，作簡要點評。（2分）
（1）那一摞碗卻彷彿故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。
（2）這真是一場驚心動魄的拼搏！
我選( )句點評：
18．在少年第二次表演又失敗後，一位老人走到臺上向他低聲說了一句什麼，結合上下文，請把老人的話補充出來。（2分）
19．假如你就是頂碗少年，20年過去了，你已經是世界知名的雜技表演藝術家。時過境遷，回想當年往事，你會怎麼說？（3分）
參考答案：
15．歉疚 不知所措（呆呆） （2分）
16．他是一個技藝高超、心理素質良好、直面失敗、善於總結經驗的人。（2分，意思對即可）
17．（1）這句話運用擬人的修辭，形象生動地表現出這個動作的難度之高，碗搖晃地厲害。
（2）這句話運用比喻的修辭，形象地概括了少年完成動作的艱難程度，驚心動魄一詞也寫出當時少年以及觀衆們緊張的心情。（2分，意思對即可）
18．此題只要能與上下文銜接即可，但只能是一句。（2分）
示例：不要緊張，沉住氣！你一定能行！
19.略，言之成理即可。（2分）
