《最溫暖的牆》閱讀理解

最溫暖的牆

馬國福

女友是一名中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕着她的手指。

幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆吸得一乾二淨。爲了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。

有一堂課，女友需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生髮現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。

女友拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話。教室裏靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

第二天上課時，女友一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子?當她從粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。

女友以爲學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字!那紙上面有字。

輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着，拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒!這是多麼詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的脣膏筒也給拿來了。

幾十雙眼睛盯着女友。女友的眼睛溼潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑着向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握着那細細的粉筆，她感覺自己握着的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的.小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最溫暖的牆。此刻。她的心裏涌動着一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着……

(選自《意林文匯》2007，01)

1 請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(不超過30字)

2 本文刻畫人物形象的主要方法是對人物的行動作具體的描寫，請舉例分析。

3 “這是多麼詩意美好的創意啊!”句中的“創意”指的是什麼?

4 “他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師築起一堵最溫暖的牆。”這句話用的是什麼修辭手法?作用是什麼?

5 聯繫實際，用一段話寫出你品讀本文後的感受。(50字以內)

分析：第1題考查學生對文章內容的概括和主旨的把握理解，雖沒有“主旨”“中心”一類詞語，其實涉及文意，只不過角度不同而已。要解答本題，首先要注意對閱讀材料的整體感知和準確把握。其次，要聯繫選文歸納出“女友”與學生相處環境中所展現出來的精神實質。答案：爲使老師板書時手上的裂口不流血，學生們用彩紙把粉筆裹起來。第2題從人物描寫方法來考查學生對人物形象的理解和把握。這道題涉及學生對人物動作的具體描寫的思考辨別能力和理解作者的寫作意圖能力。如“班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯着講臺上的粉筆盒”，表現了學生對老師的關愛。第3題考查學生在語境中理解詞語的能力。理解詞語在文中的含義，需要在整體感知的基礎上，聯繫上下文才能正確解答。從文章所寫來看，“創意”指的是把用於化妝的脣膏簡裝上粉筆，可以隨意擰着伸縮。第4題考查學生對修辭手法及其表達作用的理解能力，以及對句子所表達的思想情感的獨特感受能力。答案可歸納爲：這句用了比喻修辭手法，把學生用五顏六色的彩紙把粉筆裹了起來，給了老師無限的溫暖，說成是“在寒冬，給老師築起了一堵最溫暖的牆”，形象地體現了學生對老師的關愛及精神上的鼓勵。第5題爲開放性題目，主要考查學生的情感遷移能力，能聯繫實際談出感受。答案提示：可談學生關愛老師給你的感受，或者談現實中老師對學生關愛的感受。