作爲生物的社會閱讀理解

學習目標

1、明確相關的生物學知識，把握作者觀點。

2、體會本文幽默風趣的語言風格，品味優秀科普作家的文字魅力。

學習重點 明確相關的生物學知識，把握作者觀點。

學習難點 幽默風趣的語言風格，優秀科普作家的文字魅力。

學習課時 一課時

學習方法 自主、合作、探究

知識鏈接

文體分類

科普作品按照其所介紹學科知識可以分爲很多類別。比如物理學科普（如《時間簡史》）、醫學科普、生物學科普、 數學科普（如《拓撲學奇趣》）等等。

按照閱讀對象的受教育程度，也可分爲：兒童科普、中學生科普、成人科普等等。

按照科普作品的內容深淺可分爲： 常識性科普、通俗性科普（《花兒爲什麼這樣紅》）、專業性科普（如克萊因《數學：確定性的喪失》）。

按照科普作品的敘述風格可分爲：傳記型科普（如《我的大腦敞開了》）、故事性科普（如《物理學奇遇記》）、探索型科普、紀實型科普、歷史型科普（《古今數學思想》）、學習型科普， 百科型科普（如《十萬個爲什麼》）等等。

作家作品

劉易斯托馬斯，1943年生於美國紐約，就讀於普林斯頓大學和哈佛醫學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫學院病理學系主任、紐約市癌症紀念中心斯隆凱特林癌症研究所所長，並任美國科學院院士。

預習檢測

1、注音

霎時 閾限 毗鄰 畜牧 籌劃 蜂窠 拱券

2、分辨詞義

①振動 震動

（1）這個振奮人心的.消息，像一聲春雷______ 着這個寧靜的山莊。

（2）每當拖拉機那碩大的身軀從門前經過，我感覺到路面在跟着一起_________。

②違反 違犯

（1）任何單位和個人都不能________國家的有關規定。

（2）一旦________了法律，就要受到制裁。

③激奮 激憤

（1）看到這麼好的形勢，人們精神_________，幹勁更大了。

（2）面對這令人髮指的行爲，人們_________的感情溢於言表，紛紛站到了正義的一邊。

3.下列各句標點符號使用正確的一項是（ ）

a.雖然我們無論如何也是所有羣居性動物中最具社會性的：比蜜蜂更互相依賴，聯繫更密切，行爲上更不可分，我們卻並不經常感到我們的聯合智慧。

b.最讓我們不安的是，螞蟻、還有蜜蜂、白蟻和羣居性黃蜂，它們似乎都過着兩種生活。

c.齊曼在近期《自然》雜誌上著文指出，“發明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統地公佈於世，一定算得上現代科學史上的關鍵性事件。”

d.白蟻有一個方面更爲奇特：羣體變大時，其智慧似乎也隨之增加。

4.下列各句中加點的熟語使用不當的一項是（ ）

a.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊溼地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。

b.四隻或十隻螞蟻湊到一起，圍繞着路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸， 那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞着死老鼠的事。