語文教學反思之皮巧根橋

《皮巧根橋》是九年義務教育語文出版社四年級上第五單元最後一篇略讀課文，這一單元的訓練重點是抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。在參照多本參考書的前提下我確定了以下幾個目標：認識“陡、峭、朽”3個生字;理解“陡峭、湍急”等詞語意思;理解課文內容，感悟皮巧根的良好品質;懂得即使力量有限，也能用愛心做一些有益於人們的事。通過課堂學生的表現以及個人的反思，總結以下幾點：

1、整個課堂能夠立足文本，對文本的分析還比較透徹，在對皮巧根架橋不容易的過程，學生能夠理解的很好，這樣就方便爲下文做出鋪墊;對文本詳略的設計也比較得當。適當發揮學生的想象進行理解文本。

2、關注了學生內心的獨特感受，爲了更好的讓學生體會架橋的重要性及急水河的危險，這部分設計了讓學生自由想象除了書中列舉的兩個危險外還有什麼危險，學生根據自己的獨特想象和思維進行回答，教師都給予了點評與指導。在體驗橋給大家帶來的方便時也是進行學生自由想象，有的同學能模仿過橋人的語氣來讀課文，這點非常好。

3、進行適當的拓展，一篇簡單的文章，不需要花費更多的時間在課文上，而是應該讓學生有其他的收穫或是對文章中心的體會更加深刻，爲此我將道德模範人物進行引入，這讓能讓學生感受到有愛心的人到處都是，藉此來加深對皮巧根也是一個有愛心的孩子的.理解。對於最後小練筆的設計是對文章的一箇中整體總結。

存在問題之處：

1、在學生與教師配讀的部分，學生和教師的配合不是很默契，顯得有些脫節和牽強，這藥加深平時對學生的訓練，在不用教師語言提示的情況下就能與教師進行很好的配合。

2、在學生自由想象回答問題的過程中，有些同學還是沒有體會到老師的意圖，教師的提示語也不是很到位，即在教師的提示下，學生依然沒有多大的改觀，所以對於皮巧根橋能給人們帶來的便利理解的還是不到位。

3、對於文章的導入設計的不夠細緻，沒有多大的價值，應該加以深思，導入的目的是爲了更好的凸顯本課文，應該將其作用盡可能的發揮，不要疏忽任意一個環節。

4、整篇文章的處理似乎顯得先急後稍微緩和些，這或許和我自身的語速有關，但是會給聽課的人一種慌忙的感覺，而且每個環節都顯得沒有落到實處，這也是最大的一個、難以克服的問題，希望在以後的工作中能夠改正。

5、多給學生思考的問題，教師少說話。這裏的少說話是指少說提示語及沒用的話，新教師容易話多，容易不信任學生，容易急於讓學生回答問題，但這往往適得其反，多給學生些思考的時間或許他能回答的更好，多信任些學生，或許他能讓你看到奇蹟。