一年級語文試卷的分析
一分耕耘一分收穫，一張小小的試卷不僅展示着孩子們的收穫，凝聚着老師的辛勞，也承載着老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。本次試卷從漢語拼音、字詞，近義詞、選詞填空、句子的補充運用、積累運用、寫話等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材爲載體，立足基礎，體現出綜合性，人文性。根據批閱中出現的情況，我對這份試卷做了如下分析：
一、試卷特點1、考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。其中，既有對學生基礎知識的考查，包括：拼音、生字、數量詞語的搭配、選字填空、變字組詞、反義詞、補充句子等，又有對學生基本能力的考查，例如，閱讀並回答問題，看圖寫話等。測試內容多數是學生見過和練過的題型。
2、試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如：“看拼音寫詞語”和“按課文填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嚐到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
3、從學生髮展爲本，命題注意了學生各方面能力的發展。試題站在人文的高度，立足於學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。如最後看圖寫話一題不僅考查了學生的觀察能力、表達能力，還教育我們的孩子學會孝敬父母，尊敬長輩。
二、試卷題型分析卷面上共分爲五大部分，第一部分 拼音大世界，考查了學生對漢語拼音的掌握情況，從兩個方面進行考察，一是給加點字選擇正確的讀音；二是看拼音學詞語，都是課本里的內容。第二部分字詞天地，主要考查學生對形近字，多音字，漢字筆順，近義詞，反義詞的掌握應用能力，共有六個小題，涵蓋的內容較前面；第三題 補充句子，意圖在於考查學生的讀寫能力；第四部分課堂內外，檢測學生課內外知識的積累運用能力；第五部分看圖寫話，習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。
三、試卷中出現的問題1、給加點的字選擇正確讀音，由於學生對前後鼻音含混不清，“杏花”的“杏”字好多學生把它弄成了前鼻音來選澤。看拼音寫詞語學生正確率較高，大多數學生能正確規範的書寫生子，只有少數智商有問題的學不能填寫；2、選字填空（坐、座）部分學生選錯了；3、“早”字的反義詞“晚”，少數學生在書寫時右邊部分寫成了“兔”；4、補充句子時學生出現錯別字的較多；5、加偏旁變字組詞中字寫對了，組詞中出現了錯別字；6、根據課文內容填空，學生寫錯別字的較多。還有一部分學生不理解題目的意思如：本學期所學的課文中，我最喜歡的是（）和（ ）。許多學生填着語文和數學、體育、音樂等，沒有認真的審題。
7、從學生作文試卷來看，大部分學生能很好地把握圖意，充分發揮自己的想像力，但也有少數學生作文出現空白。從總體看學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
8、失分最多的是根據詩句意思來填寫《詠華山》這首詩的題目。正確率不到百分之十。
四、今後教學建議：
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我有以下幾點建議：
1、要培養學生嚴謹求實的學習習慣：
在平時的教育教學中教師要注意培養學生認真審題的學習習慣。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的`提高。因此在平時的教學中，我們應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、抓好積累運用積累是創新的前提。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多好詞佳句，佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作爲教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂內外進行知識積累，增加學生的閱讀量，擴大學生知識面。
3、加強口語訓練在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裏所想的，用語言準確地表達出來，我們在加強說話引導的同時，逐步訓練學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，爲學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。
4、把握識字關教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
5、培養學生養成規範書寫的良好習慣。
