七年級語文試卷的分析
春期末語文試卷能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，注重學生知識運用和語文能力的考查，取材課外，強化積累，這份試卷對於提高學生的語文水平作了一次有益的嘗試。其試卷結構分爲漢字、閱讀、寫作三部分
一、漢字是漢語學習的起點，是基礎中的基礎，今年的試題一改以前單一漢字書寫，增加了漢字板塊，考查漢字的音、形、義，其中成語改錯題中，由於字形相似，讀音相同，如果學生平時不注重積累，書寫不規範，很難發現其中的錯誤。通過評卷，感受到雖然考的是小學學過的生字詞，但可以看出識字教學仍存在很大的問題，識字，寫字教學有待加強。
二、閱讀題共計50分，第一大題考查學生語文常識積累，所列題目都出自語文課本的課外古詩詞背誦和名著導讀。可很多教師在教學時忽略了此內容。對於膾炙人口的古詩詞，學生都能背誦，但落到卷面上出現的錯字較多，對高爾基的《童年》就知之甚少。
第二、三、五篇閱讀，以自然爲主角，有寓義深刻的文言故事，有感人淚下的微型小說，也有發人深省的精美散文，兼顧多種文體，主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。這些文質兼美的文章，新穎的題型，體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
《黔之驢》是一篇寓言故事，但對於剛接觸文言文的七年級來說，缺少相應文言常識，對文中的省略句不太清楚。文章大意不能理解，個別注重文言實詞不知其意，錯誤較多。第4 小題了揮想象補寫相應內容，學生基本上能夠回答。本題整體答題情況較差。
人間有愛，動物也有情。小小說《獵人》爲我們講述了一個發生在動物身上感人至深的故事。第一小題說出本文故事發生的時間和主要情節。一部分學生不認真讀題，沒有從文中最後一句話中“殘陽如血”找出本文的時間。主要情節考查學生的概括能力，基本上能講出故事的大致內容。但語言不太簡練。而結尾句在文中起什麼作用，學生作答不得要領。第4小題品味句子的含義，一些學生只停留在字面意思，沒有深層內涵。第5小題回答較好。能區別二者之間的不同之處。
《沒有一棵小草自慚形穢》讀出的不僅是小草的堅強，更讓我們充滿了對生活的自信。第1小題能從原文中找出樹的優秀品質，答題情況較好。但要分析句子的含義，學生缺少一種領悟能力。最後一小題閱讀材料談體會能找出材料的關鍵詞“自卑”，從而展開。
5.12大地震讓我們記住了那些英的名字，譚千秋老師就是其中一個。《永遠記住你張開雙臂的姿勢》一文，不少學生對於副標題比較陌生，不知從何寫起。第2小題問從記敘的方式上看屬於什麼方式？學生不瞭解答成了時間順序較多。
縱觀閱讀，發現了很多問題：1、正確書寫漢字的能力較弱，答題書寫錯字較多。2、學生語言概括能力不強。3、體會句子在文中的含義的題型答題較差。
作文寫作：
1.部分學生字跡零亂。有的作文字跡不規範，字體不端正，並且不能達到規定作文字數，卷面不夠整潔，亂塗亂抹，少數人不能正確使用標點符號。
2 .學生缺乏審題意識。作文一要求爲譚千秋寫小傳，學生不明白小傳這種文體。另外學生靈活運用能力差，只是照抄照搬。
3. 選材方面，能寫出一件或幾件事，但缺乏具體描寫。部分農村校的'學生作文只侷限於敘述，不會進行相應的人物描寫和環境描寫，寫出的文章枯燥空洞，不能吸引人。有的同學只擬作文題卻無法下筆，乾脆抄閱讀文段應付了事。有的只是平平淡淡地記了一回流水帳，重點不突出。
4 .表達方面，有些學生語言不夠流暢，作文中錯字別字，病句較多，有的學生不會使用標點符號，不用標點符號，亂點標點，一逗到底。
5.中心不突出，選材單一，作文二很大一部分同學寫地震，但言之無物。主旨不明
三，改進措施
1、引導學生親近自然，走進社會，觀察生活。細緻觀察是提高寫作水平的
金鑰匙。多姿多彩的生活爲學生作文提供了豐富的原始素材。但如果不注意觀察就可能沒有感覺。每位學生都置身於生活中，但他們寫不出作文，主要原因是對身邊的人，事，物等視而不見，見而無感。因此，引導學生留意觀察生活，感受生活，體驗生活給自己帶來的甜酸苦辣，這是提高學生寫作慾望，提高表達能力的有效方法之一。
2、引領學生進入真正的閱讀世界，注重積累借鑑。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。廣泛閱讀可以彌補學生生活體驗的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使學生博採衆長，多方面地學習別人的寫作方法，積累優美語言，借鑑選材角度和技巧，借鑑巧妙的行文結構，借鑑高超的表達藝術，借鑑深警高遠的立意……
3、引導學生多練筆，有針對性地進行作文訓練。諺語說得好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”學生學習了一篇文章之後，弄清了文章的寫作特色，就要學着運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。寫日記，片斷等也是一種行之有效的練筆方式，按常規要求，每週寫三篇日記（片斷）等，教師批改時給學生圈畫好詞好句，提高學生寫的興趣。
