課文《我兒子一家》練習習題

一 反覆朗讀課文。在朗讀中，你感受到課文中哪些情趣?

這道練習的目的，是讓學生在整體感知課文的基礎上，把握文章的精彩之處。

略。

二 從課文的標題看，應以作者爲第一人稱，而文章實際上以兒子爲第一人稱。討論一下，是不是作者把標題寫錯了?如果沒有寫錯，作者這樣寫的用意是什麼呢?

略。

三 本文以兒子的口吻敘事，又雜糅一些“成人話語”，使語言活潑、幽默，充滿情趣。聯繫上下文，揣摩下列句子的情味，回答問題。

這道練習的目的，在於鼓勵學生體會課文語言的情味。

1。那人卻是知道我媽的，又是誇獎我又是給我拍照。奶奶回家喜滋滋發佈新聞，爸爸媽媽一聽面面相覷……

(明明只是說一件小事，爲什麼要說“發佈新聞”?)

這是大詞小用，有一種幽默感。

2。媽媽不服氣，說她這是休息，她不能“守桌待詩”。我說媽媽錯了，是守株待兔。

(媽媽是不是錯了?爲什麼?)

媽媽不錯，是媽媽使用語言上的創新，話說得幽默。孩子不理解，誤以爲媽媽錯了。但也說明孩子知識面廣，五歲就知道“守株待兔”。

3。但是，我下了決心，乾脆不討老婆算了。媽媽摸摸我的臉說，可是我要孫子呀。

(這段文字表現了怎樣的情趣?)

說明兒子不願意離開父母，極愛父母，爲不離開父母“乾脆不討老婆算了”。但母親自然不願兒子一輩子獨身，不願影響兒子幸福，所以說“要孫子”。五歲的孩子說“不討老婆”，對五歲的孩子說“要孫子”，都顯得好笑，充滿生活的情趣。

教學建議

一、這是一篇自讀課文，充滿孩子的童趣。可以引導學生多多朗讀，在朗讀中瞭解課文的大致內容，體會課文中蘊含的豐富的情意。

二、這篇課文的特點是敘述角度新穎，以一個五歲的孩子的口吻來敘述自己一家：自己、媽媽、爸爸、奶奶，還提到爺爺。可以引導學生列一張人物表，把每個人語言、行動、心理等，概括地寫在表上。如練習中所要求的，讓學生做改換人稱的書面練習，以體會角度新穎的好處。

三、這篇課文的又一特點是語言生動、形象、充滿情趣，引導學生體會這樣的語言所蘊含的情意。課文所描寫的是當代中國某個知識分子家庭中和諧、民主、生趣盎然的生活，用這樣的語言表現這樣的家庭、這樣的生活，是再恰當不過的了。