二年級語文下冊《母親的恩情》的教案誰有？

《母親的恩情》教案

一、揭題導入，鞏固反饋

1、聽寫詞語，反饋易錯字，集中糾正。

溼潤 恩情 注視 報答 永遠

2、讀詞卡

撫摸 慈愛 銘記 著名 沐浴

自由朗讀、指名讀、齊讀。

3、齊讀課文

[鞏固反饋環節抓住文中重點詞語，便於學生在接下來的學習中更好地理解課文，並運用詞語概括文章主要內容。]

二、交流展示，練讀古詩

1、出示古詩，學生自由練讀古詩。

2、師配樂範讀古詩。

3、指名學生讀古詩。

4、師生齊讀古詩。

[指導學生先讀古詩，在學生讀準、讀通古詩的基礎上，引發學生想要去理解古詩，爲學習文章作鋪墊，從而激發學生與文本對話的慾望。]

三、互動探究，整體感知

1、學生自由讀1-3自然段。

2、這個小故事裏還講了孟郊創作《遊子吟》的原因，現在請大家把課文和詩對照起來讀，看誰能結合插圖，對照文中的語句把詩的大概意思講出來?可以用自己喜歡的方式在書上找出相關語句。

3、小組交流。

4、學生齊讀1-3自然段。

四、精講點撥，感悟文本

1、精讀1、2自然段，體會母親的“恩情”，學習前四句詩。

1)出示前四句詩：慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2)分組交流：說說你讀懂了這四句詩嗎?你從故事中的哪兒讀懂的?讀後你想說什麼?

3)母親的恩情表現在她的行動中，出示有關句子。

夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着。

1)從哪些詞語中體會到母親的恩情?

2)“夜深了”的“深”是什麼意思?

3)從“一針針一線線”一詞你體會到什麼?

4)想象說話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜裏一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時此刻，你會怎麼想?

[在“我想說”這一動機的導引下，讓學生在積極主動的對話中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啓迪，培養語感。]

4)學生自由讀第二自然段，自己體會母親的恩情還表現在什麼地方?

1)引導交流體會。

2)出示多媒體畫面(送別)。

3)出示句子：她望着兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”

指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對兒子說，她會說些什麼呢?

同桌交流。

4)出示句子：他看到母親的'頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了。

自由讀，思考當孟郊看到母親頭上又多了幾根白髮，眼睛就溼潤了，他會想些什麼呢?

5)指導齊讀前四句詩。

[憑藉多媒體的直觀形象，幫助學生理解重點段落，引導學生入情入境，加深體會。]

2、精讀第3自然段。

1)出示多媒體畫面(小草太陽圖)，指名學生說圖意。

2)出示句子：沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這一句話說的是什麼意思?

3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩?

出示詩句：誰言寸草心，報得三春暉!

3、 啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。

1)指名讀第4、5自然段。

2)這首詩是什麼時候寫的?從“50”歲中你能想到什麼?

3)這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，齊讀《遊子吟》。

4、指導有感情地朗讀、背誦全詩。

1)學生自由練讀。

2)指名讀。

3)自由背誦。

4)指名背。師生共同糾正。