求現代文《掌聲》的閱讀理解題及答案？​

1、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容。(3分)

2、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現的人物心理有何不同。(2分)

3、下列有關本文的分析不恰當的一項是()(3分)

A.第⑵段中“安靜裏好像潛伏着一種與平日不同的氣氛”一句的作用是爲接下來矛盾的突然出現蓄勢。

B.從高老師對突發事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善於剋制自己又能隨機應變的老師。

C.第(27)段寫李曉成爲作家和王娜娜在法國留學且博士後在讀這一結果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。

D.從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關係更加和諧。

4、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發言的文字，體會它對推動小說的情節發展起到什麼作用。(3分)

5、本文的標題若改爲“一堂難忘的語文課”好不好?請簡述理由。(3分)

　　參考答案：

1、高老師面對突發事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對抗化解成對話，使教師形象在學生心中更加高大。(3分。能答出①“突發”、“偶發”或“意外”，②“巧妙”或“機智”，③“對抗”、“對話”三個要點，每個1分)

2、第一個“驚”是震驚，甚至有被學生捉弄之後的生氣、憤怒。第二個“驚”是驚歎，意想不到，同時內心還隱含一絲對學生能明察秋毫、善解人意的驚喜。(2分。若第一個答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個答出“驚歎”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分)

3、D(3分。小說的主旨是啓示老師們要理性、智慧地處理突發事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果)

4、這段文字揭開了前文所設置的懸念。(3分)

5、不好。理由：以“掌聲”爲題，內涵更爲豐富，事件本身、人物情感及評價都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語文課”僅就事件本身而擬題，內涵顯得單薄。(3分。意思相近即可給滿分;若答“好”並闡述了理由的均不給分)

1、填空:文章中的事件發生的具體時間是：具體地點是：__ __。

2、第(8)段中空缺處應填入的詞語是：()

A.趁熱打鐵 B.不失時機 C.不假思索 D.心平氣和

3.文中寫“我”看到黑板上“高老師是個——”後邊還有一個“壞”字時，“我心裏的火一下子躥得老高，感到頭皮‘啪啪’炸響”。請根據下面的要求回答問題。

(1)“我心裏的火”爲什麼“一下子躥得老高”?

(2)“我”又爲什麼將“躥得老高”的“火”在瞬間控制住了並決定改變教學內容?

答：

4.根據小說中“我”處理突發事件的過程，回答下面的問題。

(1)面對突發事件，高老師採取了什麼處理方法?帶來了怎樣的效果?請概括作答。

(2)從高老師對事件的處理上，我們可以看出他是一個怎樣的老師形象?

5.從情節上看，這篇小說的最大特點是情節設置巧妙。爲什麼可以這樣說?請作簡要分析。

6.小說寫的是高老師對突發事件處理的過程及產生的效果，但標題卻以“掌聲”爲題。爲什麼作者要以“掌聲”爲標題?請結合文章內容，根據你的理解簡要談談看法。

　　參考答案:

1、第三節課(上課)

2、A

3、⑴公開在黑板上寫“我”的“壞”有失尊嚴(面子)、有失威信。⑵擔心言行失控而激化矛盾，決心通過引導、溝通的方式來取得最好的效果。

4、⑴、高老師因勢利導，巧妙地把黑板上的那句話變成了說話課的題目，與學生交流，這樣的處理老師不僅擺脫了窘境，而且把對抗化解爲對話，使一場一觸即發的衝突，變成了一場坦誠真摯的溝通，教師的`形象在學生心中更加高大了⑵、高老師是一個善於剋制自己而又講究方法的老師，不僅有理性，而且有智慧，面對突發事件能夠隨機應變。

5.本文情節起伏較大，顯出波瀾。最初，教師上課時發現黑板上寫着一句充滿挑釁意味的話，矛盾突然出現，並且非常尖銳，教師心火“躥得老高”;就在矛盾一觸即發之時，情節陡轉，老師採取出人意料的辦法，巧妙地化解了矛盾，師生關係非常融洽。另外，開始高老師懷疑黑板上的字是昨天批評過的學生李曉寫的，便使懸念產生，直到文后王娜娜主動承認是自己寫的才使懸念得釋。這樣就避免了情節的平直。

6、該題是一道開放性表述題，考查學生對文章的理解和領悟能力。

參考要點:掌聲是對高老師理性地處理事件的讚揚;是對師生坦誠真摯的溝通的肯定;掌聲給了“我”深刻的印象，時時提醒“我”當好一個老師;師生間心靈的交流、理解融入在“掌聲”中。