求課內文《最後一課》的閱讀答案？
課內文《最後一課》的閱讀題
一
1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味着 ( )
A.祈禱活動開始。
B.普魯士_L兵已經收操。
C.從此再也見不到老師和同學們。
D.最後一堂法語課結束的時間到了。
2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認爲老師是一個“可憐的 人”，他對老師的理解和同情說明了什麼?
3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什麼?
4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這麼高大”的原因是 ( )
A.韓麥爾先生原來坐着，現在站起來了。
B.韓麥爾先生頭上戴着繡邊的小黑絲帽。
C.韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。
D.韓麥爾先生站在講臺上，學生們坐在板凳上。
5.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之後，“他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情?
6.“啊!這最後一課，我真永遠忘不了!”“我”爲什麼對這最後的一課有如此深刻麗又難忘的印象?
二
1.給文中加點字注音。
字帖( ) 強迫( )
2.這裏的“我”指__________，用第一人稱寫顯得
3.畫橫線的句子運用的是什麼修辭方法?其深刻含義是什麼?
4.畫浪線的句子理解正確的一項是( )
A.這句話寫出了小弗郎士心裏的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。
B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現出他憎恨侵略者，熱愛祖國的'感情和不屈不撓的精神。
C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。
D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動，表現他是個淘氣不愛學習的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。
5.你認爲這是一堂什麼樣的課?
參考答案：
一
1.D
2.寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不捨、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。
3.即將亡國的法國人民進發出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現在最後一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。
4.C
5。一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。
6.最後一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最後一課上。所以作者對這最後一課有着深刻而又難忘的印象。
二
è qiǎnɡ
2.小弗郎士 真實親切
3.比喻。烘托出教室裏的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。4.B 5.愛國主義教育課。
課內文《最後一課》的閱讀題
1.小說插入對鎮上人物的描寫的作用是什麼?
2.小弗郎士在小說中起什麼作用?
3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的?
4.說說小說是怎樣安排情節的?
六.課內語段閱讀
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然後他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”
1.給文中帶點字注音
祈____哽____
2.從小說情節看，選文屬於什麼部分?
3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。《最後一課》課內語段閱讀答案。”鐘響了，意味着什麼?
4.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什麼?
5.選文有一處側面描寫，請找出來。
6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什麼?
7.“我”爲什麼“覺得他從來沒有這麼高大”?
8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什麼作用?
9.作者反覆寫鐘聲，用意何在?
10.“散學了——你們走吧。”這句話應怎樣理解。
七.深入探究下列問題
1.有的同學認爲採用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎?
2.作品中爲什麼沒有對韓麥爾先生的心理描寫?這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢?請談談你的看法。
參考答案：
五.1.一是營造與往常不同的氣氛，爲後文情節的展開蓄勢;二是結構上有一種呼應美;三是昇華小說主題。 2.一是貫穿故事情節，二是深化小說主題。 3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。 4.從縱橫兩個方面來組織安排情節的文章。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果;從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。
六.1.qí gěng 2.高潮和結局 3.最後一課的結束。 4.普魯士佔領了法國。 5.我覺得他從來沒有這麼高大。 6.內心悲憤。 7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。 8.語言、動作、神態 表現他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9.暗含最後一課已經結束。 10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。
七.1. 開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實自然，而第三人稱無此效果。 2. 開放性探究題，言之有理即可。如：由於敘述角度的限制，讀者只能從衣着、語言、行動來認識他，並體會揣摩他的內心情感。
