最後一課選段閱讀題

閱讀《最後一課》選段，回答下面問題。（共13分）

“我也不責備你，小弗朗士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這麼想：‘算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。’現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們說了：‘怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗朗士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。

“你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們爲了多賺一點錢，寧可叫你們丟下書本到地裏，到紗廠裏去幹活兒。我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……”

接着，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裏，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。說到這裏，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裏去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的.圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。個個人那麼專心，教室裏那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“槓子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫着，我心裏想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

小題1:簡要概述選文依次敘寫了哪些內容。（3分）

小題2:把字帖想象成國旗，並且反覆將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起有什麼含義？（3分）

小題3:認真閱讀選文，解釋一下“真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易”的奇怪現象。（2分）

小題4:“這可憐人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子裏去”這句話的意思是什麼？“可憐”一詞的含義是什麼？（2分）

小題5:請就選文中劃線句子的修辭手法、主要意思以及表達作用等進行賞析。（3分）

　參考答案：

小題1:先生對大家和自己的責備；先生對法語的讚美；先生上的語法課和習字課；“我”的心理感受。

小題2:法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉，阿爾薩斯永遠屬於祖國，熱愛法語就是熱愛祖國和家鄉。

小題3:因爲是最後一課，老師講得耐心細緻，“我”聽得細心專注。

小題4:表現了韓麥爾老師對祖國語言的熱愛和對最後一節法語課的珍視，也表現了小弗朗士同情老師最後一課的良苦用心。

小題5:這句話運用比喻修辭手法，將語言比作鑰匙，形象的告訴人們這樣一個道理：只要牢記本民族的語言，就能團結人民，激發他們的愛國熱情，趕走入侵者，求得民族的解放。

小題1:

試題分析：做此題時要注意“依次”“哪些”的提示，組織時要注意按文章的具體順序來概括，結合文章內容很容易可概括出、

小題2:

試題分析：做此題時要結合文章寫作背景來理解，同時還要結合文章所要表達的主題。可以明顯判斷出“法蘭西”和“阿爾薩斯”的關係，這樣寫的目的很明顯是突出中心。

小題3:

試題分析：做此題時要結合前文內容來理解，結合前文內容我們知道小弗郎士是因爲貪玩不認真聽講纔會覺得課程很難，而在最後一課中，小弗郎士在國破亡族的艱難處境下，他認識到學習的重要性，所以聽課認真了，也就能聽懂了。

小題4:

試題分析：做此題時，不僅要單純看這個句子，還要結合上下文來理解，同時還要與中心聯繫起來。這樣做纔會全面地理解這個句子。

小題5:

試題分析：此題爲句子賞析題，並且還提供了“修辭手法、主要意思以及表達作用”的賞析角度，這句話很明顯運用了比喻的修辭，由此角度來進行分析，很容易可以得出比較準確的。